核心提示：近年來，得榮縣始終堅持“科教強縣”戰略，克服底子薄、地處偏遠、經濟相對落后的困難，大力發展教育事業，實現了鄉鎮集中辦學特色化、學校建設標準化、教育管理規范化、教師隊伍素質化，走出了一條改革、創新、開放、搞活的特色得榮教育路子。

　　因地制宜，適時實行鄉鎮集中辦學點。2001年《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出，應“因地制宜調整農村義務教育學校布局，按照小學就近入學、初中相對集中、優化教育資源配置的原則，合理規劃和調整學校布局。”;為積極響應國家政策，將全縣教學資源合理優化分配，縣委、縣政府明確目標、堅定不移走集中辦學之路，縣人大、縣政協帶領工作組多次到白松鎮日當村實地調研，充分聽取群眾、教師和鄉鎮干部意見，經縣委常委會慎重討論后決定建設集中辦學點新區，并將要實施的兩所片區寄宿制學校和縣中學遷建項目打捆遷至白松鎮日當村建設教育園區，整個教育園區的規劃，布局調整等得到了州委、州政府及上級主管部門重視、關心與支持。

　　構建“一校一品，一校一特色”的辦學格局。為陶冶學生情操，全面提高學生素質，突出地方文化特色，引領學生健康成長。各校結合實際，形成校本色和地方特色校園文化，按照“一校一品，一校一特色”的辦學格局，以“區域文化”為主題，共計投入1023萬元全面實施校園文化建設，營造濃厚的文化育人氛圍;目前，得榮縣城關片區寄宿制學校的“雅智”文化、奔都鄉中心小學的“書香”文化、古學鄉中心小學的“家”文化、子庚片區寄宿制學校的“學羌”文化、八日鄉中心小學的“竹”文化，徐龍鄉中心小學的“覺央”文化等學校特色文化已經初步形成，得榮縣非物質文化遺產在學校得以傳承。

　　實施寄宿制學生生活物質、營養餐統一配送。得榮縣特殊的地理環境和學校布局的分散，給偏遠學校的生活物資采購帶來極大不便，為了使寄宿制學生生活費每一分錢都用到刀刃上，讓學生吃飽吃好，同時保障食品來源和食品安全，得榮縣建立寄宿制學生生活配送中心，將各學校的寄宿制學生生活物資配送至學校，縣財政解決配送車輛的同時每年配套20萬元作為寄宿制學生生活物資及學生營養餐配送經費，極大改善了學生生活水平，為教育教學提供保障。為確保學生在校安全，學校安排專人24小時值班。

　　通過集中辦學的實施，得榮教育成效明顯提升。白松集中辦學點是得榮縣特殊地理位置和教育發展的需要，是脫貧攻堅，實施教育扶貧，讓得榮孩子們接受良好教育，阻斷貧困代際傳遞的需要。一是義務教育彰顯公平，實行集中辦學后，區域內義務教育階段的學校處于一個相對均衡的狀態，符合義務教育的公共性、普及性和基礎性。二是教育資源優化配置，實行集中辦學后，解決了教育資源嚴重浪費問題，學校辦學效益明顯提高。三是學校管理體現特色，實行集中辦學后，中小學校以創新求生存，以農村豐厚而純樸又各具特色的文化底蘊為資源，因地制宜，開創了學校特色辦學模式。四是新農村建設得到深化，實行集中辦學后，各學校由原來的分散式管理向集中化管理轉變。

　　人民的教育事業就是要對人民負責，讓人民滿意。教育工作任務艱巨，責任重大，得榮縣決心圍繞“科教強縣”戰略，通過實施集中辦學以教育新機制為依托，以辦好人民滿意的教育為目標，以科學發展觀統領全局，不斷鞏固和擴大集中辦學成果，積極推動得榮教育事業又快又好地持續發展。