近年來，國家出臺了鄉村教師支持計劃、統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化發展等一系列利好政策，學校的硬件條件普遍得到改善，多數教師的滿意度大幅提升。正是在這樣的大背景下，個別地區的教育困境顯得格外刺眼，更令人反思：怎么讓鄉村教師請得來、留得下、待得住?

　　步入新時代，全面建成小康社會重任在肩，打贏脫貧攻堅戰指日可待。鄉村教師在這一關鍵節點的作用尤為顯著，他們扶貧扶智，阻斷貧窮的代際傳遞;他們撒播知識，為社會主義現代化建設培育英才。我們不能讓這些扎根基層的“人類靈魂的工程師”吃了苦又寒了心。

　　人往高處走，水往低處流。要提高鄉村教師素質和積極性，留住有責任心的鄉村教師，地方政府必須落實中央的各項政策，切實提高鄉村教師待遇，讓他們居有其所、病有所醫、衣食無憂，晉升有望。此外，地方政府應給予鄉村教師足夠的重視，表彰、嘉獎優秀教師，引導民間形成尊師重教氛圍。唯有保障鄉村教師體面的工作、有尊嚴的生活，他們才能安心從教，積極作為，“讀書無用論”也就不攻自破。

　　強國必先重教，重教必先尊師。基于此，我們往往賦予政府和教育部門太多期待，而忽視了家庭、企業和學生應當承擔的責任。在強調師德師風建設，對老師高標準、嚴要求的同時，家長應理解、尊重、支持鄉村教師的工作，不能拿著放大鏡挑毛病，以防用無形枷鎖束縛住老師的手腳，走向另一個極端。企業應加大對農村教育的支持力度，尤其是留守兒童多、父母缺位、隔代撫養普遍的地區。比如馬云從2015年開始頒發的“鄉村教師獎”便是有益的嘗試。至于學生，不能將社會各界為之創造的求學條件看作理所應當，要為了命運之改變、民族之復興而努力讀書。

　　十年樹木，百年樹人。教育投入可能不會立竿見影，但今天的付出必將在未來產生巨大的價值。由是觀之，一些地方“寧可不蓋辦公樓，也要蓋好教學樓”，發展鄉村教育的做法值得借鑒。不少地區開展家校社合作，形成教育合力，辦好群眾家門口的教育，也值得推廣。

　　遇見一位好老師是人生的幸事，擁有一批好老師是民族復興的希望。在發展鄉村教育，“提高教師政治地位、社會地位、職業地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望”的過程中沒有人是看客，須大家攜手行動，共同成就。

　　(作者系本報實習記者)