陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這幾句話提醒廣大教師，要樹立“以人為本”的學(xué)生觀，善待“不一樣”的學(xué)生。教師如何對待學(xué)生，直接影響學(xué)生成長，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生的發(fā)展。

　　天真頑皮的瓦特、有點(diǎn)木訥的牛頓、上課愛鼓搗小物件的愛迪生，在大多數(shù)教師的評價標(biāo)準(zhǔn)里，可能都算不上表現(xiàn)正常，更不用說優(yōu)秀了。但就是這些在童年時代表現(xiàn)出與同齡人不一樣的孩子，后來通過努力，取得了巨大成就，成了與眾人真的不一樣的了不起的人。所以，廣大教師必須深刻認(rèn)識到，學(xué)生今天的不優(yōu)秀，并不代表著明天不優(yōu)秀，更不預(yù)示著永遠(yuǎn)不優(yōu)秀。歷史一再證明，獲得巨大成就的人，其童年時代的表現(xiàn)往往與常人不一樣，正是因為他們小時候的不一樣，才成就了他們長大后杰出的大不一樣。

　　全面實施素質(zhì)教育，落實立德樹人目標(biāo)，迫切需要教師善待“不一樣”的孩子，學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的視角審視他們，用欣賞的眼光看待他們，用挖潛的激情培養(yǎng)他們。當(dāng)然，教育引導(dǎo)這些“不一樣”的孩子，不僅要對他們多關(guān)注一些，更要高看一眼、厚愛一層、用心一些。

　　由于學(xué)生發(fā)展的個性差異，班級里每個學(xué)生就像鋼琴鍵一樣，音色可能各不相同，各具特色。這就需要教師以寬廣博愛的胸懷，平等地對待每一名學(xué)生，包括學(xué)生身上表現(xiàn)出的不足，讓學(xué)生有尊嚴(yán)、不自卑、不自棄。對于那些不愛學(xué)習(xí)、頑皮、叛逆的學(xué)生，教師要善于換位思考，循循善誘加以教導(dǎo)，不能諷刺挖苦他們，更不能對他們進(jìn)行體罰和變相體罰。這部分不一樣的學(xué)生更需要教師的接納、善待和關(guān)愛。

　　當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不一樣的表現(xiàn)時，教師要高度重視，不能因為擔(dān)心引起不必要的糾紛和麻煩而輕描淡寫地進(jìn)行“過問式”的敷衍教育，更不能因為受社會上負(fù)面消息的影響，對這些亟待教育的不一樣的學(xué)生不聞不問、漠不關(guān)心。不能因為躲避是非和逃避責(zé)任而讓走偏的學(xué)生滑向深淵，甚至走上犯罪道路。教師要肩負(fù)起立德樹人的時代使命，秉持為人師表、教書育人的宗旨，細(xì)心觀察、用心分析，弄清楚學(xué)生的家庭狀況、興趣愛好、作息習(xí)慣、日常玩伴等，建立“不一樣”學(xué)生的大數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行綜合研判，一對一建立轉(zhuǎn)化、教育、培養(yǎng)方案，以幫助這些“不一樣”的學(xué)生轉(zhuǎn)劣為優(yōu)。

　　學(xué)生這些“不一樣”的表現(xiàn)，恰恰是與眾不同的特質(zhì)，發(fā)掘利用好了，便能成為激活學(xué)生個性發(fā)展的成長點(diǎn)。這就需要教師用發(fā)展和欣賞的眼光對學(xué)生進(jìn)行全面而深入的審視，善于因勢利導(dǎo)，有針對性地發(fā)展學(xué)生的特長愛好，讓他們揚(yáng)長避短，在德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成技能特長，實現(xiàn)個性化成長。

　　(作者系蒲公英評論獨(dú)立評論員)