據媒體報道，杭州一所學校的廁所在朋友圈火了起來，廁所背景墻畫上了大象、鯨魚、火箭、星球等元素，分別照應科技、藝術、生物三種主題，成為學生下課打卡的熱門“景點”。在筆者看來，學校“廁所革命”是杭州建設美麗城市的縮影，更是學校育人模式的一個綜合展示，廁所也能成為育人陣地。

　　可以說，校園“廁所革命”觸動了家長和學校的某些“痛點”：在過去，諸如帶著壞情緒上廁所、上完廁所不沖水、在廁所搗亂的不文明行為普遍存在于學生中間。從過去學生不喜歡進廁所，到學生主動獻計獻策，參與廁所的改造設計，如今小心翼翼地如廁，愛護廁所設施，家長和學校自然樂見其成。

　　改造好的廁所，天然地成為了彌補勞動教育缺失的場所。當前，中小學勞動教育弱化乃至缺位。應試教育擠占了勞動教育的空間，學生學習負擔重，家長、教師看重考試排名，包辦了本該屬于學生的基礎勞動，忽略了勞動教育的意義。大多數學校雖然設有包干區，但往往把廁所排除在外，多數勞動的活兒都由清潔工代勞。把廁所建設成為學生喜歡的地方，學生連上廁所都小心保護設備，怕污染了廁所，這時候，參與廁所清潔工作就自然是水到渠成的事情。學生參與廁所設計，參與廁所清潔，這正好是學生腦力勞動和體力勞動全程參與的表現，培養了學生熱愛勞動、尊重勞動、善于勞動的價值判斷。那些覺得掃廁所“丟人”的觀念自然也被掃進垃圾桶，制止孩子打掃廁所的行為，也可再作反思。事實上，勞動的方式多種多樣，學生打掃衛生、參加公益活動、做教師的小助手、每天的衣食住行、臥室的收拾等，都是開展勞動教育的機會。我們要把這些被“剝奪”了的機會還給學生。

　　“廁所革命”去掉了廁所原先“又臟又臭”的標簽，更“刷新”著學生對美的定義。臺灣美學家在《美，看不見的競爭力》中定義了美：“美”是一種感覺，不一定要有錢才買得到。農夫眼中的良田美景、漁民在漁港看到的夕陽或是風吹拂過溪水的水聲，都可以帶來心靈的報償。廁所背景墻畫畫、廁所設計成孩子們喜歡的樣子、融入他們想要的風格和元素，配備綠植、洗手液、擦手紙，設置別出心裁的標語，“網紅廁所”改造并不需要很多錢，卻可以給學生帶去“美”的享受，讓學生感到快樂和開心，讓他們在身邊就能發現“美”。比如中科院物理所為了迎接成立90周年所慶和公眾科學日的活動，將精選的物理公式，讓學生畫在了井蓋上，成為科普“景點”。可以給學生提供美育的場地和場景同樣很多，做到“讓每一面墻壁會說話”，學校的一草一木、一事一人，都可以成為學生汲取教育養分的機會。康德說：“美是一種無目的的快樂。”而祛除了功利之心，追尋簡單的快樂，學校自然能培養出有正確人生觀、價值觀、世界觀的公民。

　　學校育人當“五育并舉”。當然，在打造育人“景點”的時候，學校要注意整體設計和規劃：充分考慮育人對象、家校合作、美觀、功能、合適的時段和合適的地點。最大程度地釋放“育人陣地”的能量，培育文明健康的時代新人。

　　(作者系浙江省開化縣華埠中學教師)