近日，筆者到學校開展督導活動時發現，一些農村學校教師辦公室“煙火氣”太重：電磁爐、微波爐等電炊具，碗、筷、勺等吃飯工具以及方便食品等“明目張膽”地出現在教師辦公室。原來農村學校教師大多住在城里，上班早出晚歸，中午吃飯就在學校解決。由于學校遠離集市、校舍緊張，不能提供教工廚房、教工餐廳，教師們就只好在辦公室將就了。

　　教師辦公室是教師日常工作室和業務研討室，是反映學校辦學品質、展示師表形象的重要窗口。較好的辦公環境，對強化師德建設、陶冶教師情操、提高工作效率、展示教師風采、樹立學校形象具有積極的推動作用。學校辦公室“煙火氣”太重，顯然會影響工作和生活，并有損師表形象和學校口碑。因此，有關部門、學校要堅持問題導向，解決好農村教師午餐、午休問題，讓教師辦公室回歸辦公本義。

　　各地要加快實施邊遠艱苦地區鄉村學校教師周轉宿舍建設。從我所在的地區看，鄉村教師周轉宿舍建設更迫切，也更現實。每所學校建設好小廚房、小餐廳及若干間周轉宿舍，就可滿足早出晚歸教師的午餐、午休需求。當然，需要配套出臺有關管理細則，對教師周轉房進行必要的管理，防止“周轉”變“永久”。

　　學校要重視教師午餐、午休問題，千方百計化解辦公室“煙火氣”。在教師周轉宿舍建設尚未落地的情況下，學校要站在留住青年教師這一現實需要的高度，認識到教師辦公室“煙火氣”的問題。學校能騰出房屋的盡量騰出房屋做廚房、餐廳;實在騰不出房屋的，可以就近租用民房或求助村居解決生活用房問題;也可以就近“搭伙”，解決午餐問題，“煙火氣”自然化解。

　　教師要主動告別辦公室“煙火氣”。教師吃對地方、吃出文化也是對學生的教化，辦公室“煙火氣”不是好示范。教師要認識到辦公室“煙火氣”可能帶來的不良影響，盡可能保持辦公室的鮮明文化特征，不在學生面前暴露吃態和“煙火氣”。

　　學校要以教師辦公室文化取代“煙火氣”。教師辦公室文化是校園文化的一個重要組成部分。以健康向上的辦公室文化拒絕和取代“煙火氣”，對校園文化建設質量的全面提升具有重大意義。因此，學校要在物質建設、精神建設、行為建設和制度建設等方面加強教師辦公室文化建設，以環境衛生、主題特色、辦公紀律、教研氛圍、師表形象等為建設要素，使廣大教師在工作過程中逐步形成共同遵守的價值觀念、理想信念和行為準則,展現“不用揚鞭自奮蹄”的新時代教師奮斗姿態。

　　(作者系蒲公英評論獨立評論員)