筆者日前參加了新中國70年家庭教育經驗與反思研討會，聆聽了專家們對我國家庭教育發展歷史的梳理與總結。會上，專家們呼吁，家庭教育一方面要求父母切實擔起教育責任，不斷提高自身素養;另一方面也需要社會各界協同發力，給予家庭專業化、科學化、系統化的教育指導。

　　此種觀點針對的是當前我國家庭教育的客觀現實。有的父母對孩子使用語言暴力、過度溺愛，在日常生活中缺乏規則意識等的滲透;孩子自主意識較差、缺乏感恩之心、與父母關系冷漠等現象并不少見。在城市和農村，家庭教育存在比較明顯的反差：城市尤其是北上廣等城市，父母極其重視教育，在教育投入上不遺余力，大都給孩子報了輔導班。在培訓機構門口，往往可見一邊等待接孩子、一邊埋頭看手機的父母。而在邊遠農村，不少父母外出打工，將孩子交給隔輩撫養，眾多留守兒童處于散養、缺乏關愛的狀態。

　　這些都不是理想的家庭教育狀態，都無助于培養德智體美勞全面發展的人。這些現象的背后則是家庭教育沒有在正軌運行，家長在教育觀和教育行為上沒有尊重教育規律。因此，筆者認為，家庭教育亟待走向科學化，需要將基本的家庭教育常識上升到社會共識的層面。

　　當下，家庭層面需要著重把握的教育常識，首先是父母要有責任意識，即在孩子0—3歲與他人建立依戀、親密關系的關鍵期，要拿出時間陪伴孩子，而不是將陪伴孩子的權利輕易讓渡給他人。盡管存在各種各樣的客觀原因，但盡量克服困難，把孩子帶在身邊，終究是讓孩子收獲快樂童年、增進家人情感和增強家庭凝聚力的關鍵所在。其次是父母要有學習意識，懂得孩子的成長和認知規律，不要輕易把教育孩子的權利讓渡給他人，尤其不應用培訓班填滿孩子的童年。大量事實證明，有父母陪玩、共讀的孩子，比泡在培訓班里長大的孩子更快樂、更有后勁。再其次是父母要有放手意識，隨著孩子不斷長大，學會給孩子自主探索、自我反思的時間與空間，特別是孩子進入青春期后懂得適時放手，而不是過于強勢，與孩子硬碰硬。適時放手，符合教育規律，也是家庭教育的重要內容。

　　家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育是人才培養的奠基工程。父母心中有教育常識，尊重教育規律，就能把握好自身行為的尺度，就能給孩子講好“人生第一課”。隨著時代發展，家庭教育越來越成為與學校教育、社會教育并立的教育陣地，所肩負的時代使命更為艱巨。可以說，孩子心性如何、能否成才，更多的時候取決于父母自身的素養、教育方式以及家庭內部的文化氛圍。

　　父母有教育常識，家庭教育做到位，也有助于帶來學校教育、社會教育的積極改變。如果家庭教育做學校教育的事，不是把教育重心放在培養孩子心性和價值觀養成上，而是放在孩子智育上，父母常年每天費心費力輔導孩子寫作業或代替孩子寫作業，無疑會導致不良后果。實際上，學校教育主要職責是讓學生完善知識結構，具有一定的學習能力，為未來走進社會做準備。社會教育則是不同部門、機構通過給予專業支持和專業幫助，開闊孩子視野，搭建各種平臺以幫助其發展潛能。特別是讓留守兒童、特殊兒童、困境兒童得到及時幫助，讓他們都有人生出彩的機會。這些都是教育常識的范疇，都倒逼家庭、學校和社會達成共識，明確各自的教育職責與教育目標，找到共同語言，形成育人合力，進而打造理想的家庭教育氛圍，更好幫助孩子成長。

　　當下，每個家庭都格外關注孩子的教育，國家層面高度重視家庭教育，社會層面也在呼吁營造良好家風。進入新時代，家庭與社會、國家的關系變得越來越緊密，只有家庭教育做好了，整個社會風氣才有好的基礎。只有父母盡職盡責，遵守教育規律，千千萬萬個家庭才能更好地培育優秀的孩子，才能成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。而家庭、學校和社會各在其位、各司其職，對育人理念、方法有共識，對教育規律能自覺踐行，未來的家庭教育才有望得到更大改變。

　　(作者系本報記者)