媒體報(bào)道，福建泉州某中學(xué)文科重點(diǎn)班的應(yīng)屆畢業(yè)生近日聯(lián)手打出“暑期精品課程”招生廣告，在社會(huì)上引發(fā)爭(zhēng)議。這份在網(wǎng)上流傳的招生廣告稱，“師資優(yōu)質(zhì)有保障”“高考成績(jī)優(yōu)異，數(shù)名同學(xué)考取清北人復(fù)等優(yōu)秀高等學(xué)府(預(yù)錄取)，更有泉州市文科總分第一名加盟。”

　　此事經(jīng)媒體報(bào)道產(chǎn)生了廣泛影響，日前，該校校長(zhǎng)召集辦班的同學(xué)了解情況并溝通交流。校長(zhǎng)肯定他們分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的想法，同時(shí)也指出辦班要依法依規(guī)。學(xué)生們表示因?yàn)閷?duì)辦班的法律法規(guī)缺乏了解導(dǎo)致涉嫌違規(guī)，決定立即停止招生，停辦擬于7月8日開(kāi)辦的培訓(xùn)班，并全部退還已收取學(xué)生的訂金。這些高分考生還表示，希望暑期有機(jī)會(huì)回母校，為在校學(xué)弟學(xué)妹們分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　正所謂“聞道有先后”，一只腳已經(jīng)邁入名校的學(xué)霸向后進(jìn)生傳授經(jīng)驗(yàn)和方法，本無(wú)可厚非，甚至還應(yīng)大力提倡，畢竟，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，同齡人之間更容易溝通，其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法可能也更有效。問(wèn)題在于，這樣的傳授是面向市場(chǎng)的，是屬于商業(yè)范疇的，那便牽涉到資質(zhì)的問(wèn)題。

　　根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》規(guī)定，舉辦民辦學(xué)校的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)具有法人資格。舉辦民辦學(xué)校的個(gè)人，應(yīng)當(dāng)具有政治權(quán)利和完全民事行為能力。而且，不論是法人還是自然人開(kāi)辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，首先都必須向當(dāng)?shù)卣鞴懿块T(mén)提出申請(qǐng)，取得辦學(xué)資格后方可向社會(huì)招生。很顯然，目前來(lái)看，學(xué)霸們的培訓(xùn)班既沒(méi)有資質(zhì)，也不符合規(guī)定，涉嫌非法辦學(xué)。

　　真正需要思考的是，學(xué)霸開(kāi)的培訓(xùn)班為什么這么有市場(chǎng)?一位王姓女生告訴記者，因?yàn)閷W(xué)弟學(xué)妹有這方面的需求，所以才想到去分享經(jīng)驗(yàn)。也就是說(shuō)，為什么會(huì)有這么多的學(xué)生相信學(xué)霸的經(jīng)驗(yàn)和方法?同齡人的成功路徑真的可以復(fù)制嗎?

　　學(xué)習(xí)本身首先是一件很個(gè)人化的事情，真真是“豬往前拱，雞往后刨——各有各的道”。為什么在同一個(gè)班級(jí)里，同樣的師資條件下，學(xué)生的成績(jī)會(huì)有差距?就是因?yàn)椋瑐�(gè)人的因素是第一位的。而學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成，也是一個(gè)人不斷摸索、不斷修正、不斷體悟的過(guò)程，這其中既有個(gè)人稟賦的因素，也有周遭環(huán)境的影響，還可能有天時(shí)地利的背景，它是各種條件在個(gè)人身上化合之后的結(jié)果，作之于甲，未必能驗(yàn)之于乙。如果把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比作藥，那么，這藥并不是人人都能吃的，更不是人人吃了都能治病的。

　　學(xué)霸們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是否有效，不僅因人而異，而且其對(duì)他人的借鑒意義也不宜夸大。因?yàn)椋字厶牵抑Ｈ绻褜W(xué)習(xí)的希望都寄托在學(xué)霸的經(jīng)驗(yàn)上，既可能不對(duì)“癥”，以致貽誤病情，更是變相地放棄了自身的努力，對(duì)自己不負(fù)責(zé)，最后可能落個(gè)邯鄲學(xué)步。君不見(jiàn)教輔市場(chǎng)上那些五花八門(mén)的打著學(xué)霸旗號(hào)的課堂筆記和學(xué)習(xí)資料，正是摸準(zhǔn)了學(xué)生和家長(zhǎng)這種急于求成的拿來(lái)主義的心理。

　　不過(guò)，學(xué)霸們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并非“只可遠(yuǎn)觀”的擺設(shè)。他山之石，可以攻玉。學(xué)霸們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是否有效，關(guān)鍵在自我的消化和升華。而對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，理應(yīng)在學(xué)霸們的身上反思并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。有些教師在傳道解惑時(shí)，一本教案幾十年不變，一種方法包打天下，難怪會(huì)有學(xué)生厭倦乃至不得其門(mén)而入了。江山代有才人出，每一屆學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法都有每一屆學(xué)生的特點(diǎn)，其之所以有效，也一定因應(yīng)了當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)和時(shí)代環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)從中總結(jié)共性，汲取精華，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，一方面為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法和思路上的選擇，一方面鼓勵(lì)學(xué)生不等不靠不要，摸索出一條適合自己的學(xué)習(xí)之路，這才是真正的教育之道，恐怕也是學(xué)霸開(kāi)培訓(xùn)班帶給我們最現(xiàn)實(shí)的啟示。

　　(作者系媒體評(píng)論員)