教師節(jié)前后，杭州學(xué)軍中學(xué)前校長(zhǎng)陳立群在朋友圈刷了屏，他的事跡被網(wǎng)友熱情轉(zhuǎn)發(fā)。

　　陳立群是享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的專家、全國(guó)知名校長(zhǎng)，2016年，年屆60的陳立群來(lái)到黔東南苗族侗族自治州開(kāi)展義務(wù)支教，當(dāng)看到民族地區(qū)落后的教育現(xiàn)狀，強(qiáng)烈的責(zé)任感讓他夜不能寐，于是應(yīng)邀擔(dān)任臺(tái)江縣民族中學(xué)校長(zhǎng)。在這所高考成績(jī)?nèi)輭|底的“差校”，他開(kāi)出的唯一條件是：解決吃住，分文不取。而與此同時(shí)，杭州多所民辦學(xué)校紛紛向這位即將退休的“名校長(zhǎng)”投來(lái)“橄欖枝”，并許以百萬(wàn)以上年薪，他都婉言謝絕。

　　陳立群的事跡，早前就已經(jīng)被媒體廣泛報(bào)道過(guò),促成這次刷屏的一個(gè)直接原因是中共中央宣傳部授予陳立群“時(shí)代楷模”稱號(hào)。但眾多網(wǎng)友自發(fā)轉(zhuǎn)發(fā)陳立群的支教事跡，為他點(diǎn)贊，則說(shuō)明大家對(duì)陳立群的價(jià)值認(rèn)同。讓大家感動(dòng)的是陳立群立志幫助山區(qū)孩子們走出大山、改變命運(yùn)的堅(jiān)定。正是抱著這一顆初心，在百萬(wàn)年薪與分文不取之間，在江南水鄉(xiāng)繁華都市與窮鄉(xiāng)僻壤之間，陳立群毫不猶豫選擇了后者，不為功利，不求功德，只為心愿。

　　也正是這滿腔的教育情懷，帶來(lái)了一系列改變。這兩年，臺(tái)江縣民族中學(xué)招生錄取分?jǐn)?shù)線提高了近200分，考上本科的學(xué)生，從全州墊底沖到了全州最前列。不僅改變了孩子們的命運(yùn)，也提升了當(dāng)?shù)匕傩諏?duì)教育的信心，重啟了尊師重教民風(fēng)。陳立群真正配得上“時(shí)代楷模”的稱號(hào)，是真正的大先生。

　　陳立群只是1600多萬(wàn)人民教師中的一個(gè)杰出代表，正是千千萬(wàn)萬(wàn)像陳立群這樣的教師，無(wú)問(wèn)西東，在教書(shū)育人的事業(yè)上，為學(xué)生傳授知識(shí)、啟迪智慧、點(diǎn)燃火焰。是他們的默默奉獻(xiàn)，支撐起了共和國(guó)的巍巍教育大廈。《人民教育》雜志對(duì)10年100余位全國(guó)教書(shū)育人楷模進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，熱愛(ài)教師職業(yè)是他們的共同點(diǎn)。他們之所以能為楷模，正在于超越個(gè)人的小歡喜，把個(gè)體的生命、職業(yè)的尊嚴(yán)與腳下的大地融為一體，把為更多孩子帶去希望作為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的載體。楷模的意義，不僅在于專業(yè)的引領(lǐng)，更在于時(shí)代精神的指引。

　　最近備受關(guān)注的還有一個(gè)女孩，剛好也來(lái)自杭州。她就是杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院箜篌專業(yè)的楊柳。箜篌在我國(guó)有著幾千年的歷史，但如今真正學(xué)習(xí)和掌握的人并不多，楊柳是浙江省第一個(gè)在專業(yè)類院校以箜篌為主修樂(lè)器的學(xué)生。因?yàn)橐淮沃v座視頻，楊柳與箜篌結(jié)緣，旋即被這件“神器”徹底圈粉，從此踏上了一個(gè)人的學(xué)習(xí)之旅。這條路頗為艱難與寂寥，甚至有著太多來(lái)自外界的誤解，但是興之所至，便是心之所安。楊柳詮釋了另一種意義的無(wú)問(wèn)西東。

　　應(yīng)該點(diǎn)贊的還有為楊柳提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院。當(dāng)初，楊柳參加浙江省藝考時(shí)，只有她一個(gè)人用箜篌演奏。“如果當(dāng)時(shí)我們不收，這個(gè)孩子就沒(méi)地方可以繼續(xù)專業(yè)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)箜篌。”楊柳最終被錄取，學(xué)校還外聘了箜篌青年演奏家為楊柳上課，盡心呵護(hù)楊柳內(nèi)心的興趣之火。記者了解到，該校畢業(yè)生中，還有幾個(gè)是一個(gè)人學(xué)習(xí)一個(gè)冷門專業(yè)。夸美紐斯說(shuō)：“教師應(yīng)該用一切可能的方式，把孩子們求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)。”守護(hù)學(xué)生的興趣，不以就業(yè)率、學(xué)生報(bào)名人數(shù)乃至于教育投入成本決定學(xué)生去留，為學(xué)生鋪平求學(xué)之路，哪怕只是為一個(gè)人的學(xué)習(xí)之路創(chuàng)造條件，這正是教育的真諦所在。

　　對(duì)于為孩子的教育選擇費(fèi)盡周章、焦頭爛額的家長(zhǎng)而言，強(qiáng)調(diào)尊重孩子的興趣，無(wú)疑是一劑良藥。在為孩子報(bào)各種培訓(xùn)班、選擇大學(xué)專業(yè)時(shí)，問(wèn)問(wèn)孩子是否喜歡，尊重孩子的興趣，會(huì)讓孩子走得更遠(yuǎn)。而對(duì)于廣大教師、教育管理者來(lái)說(shuō)，在日常教育以及管理工作中，是否堅(jiān)持學(xué)生為中心，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲、求學(xué)欲，又是否為年輕人的理想留出了足夠的空間，是一個(gè)值得認(rèn)真審思的問(wèn)題。

　　“一個(gè)人在世上只走一次，要按照自己的興趣，為了這個(gè)興趣向前走，這才是有意義的。”“向前走，最主要的是興趣!”日前，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主丁肇中在復(fù)旦大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮上闡述的也是興趣對(duì)于學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。興趣是最好的老師，根據(jù)興趣的指引向前走，遵從內(nèi)心的召喚與指引，既應(yīng)該是學(xué)業(yè)的選擇，也應(yīng)該是事業(yè)的選擇;既是成才之路，也是成功之路。