一頂草帽、一副手套，手持鐮刀，一群躬身割水稻、打谷子的“農(nóng)民”出現(xiàn)在四川大學(xué)錦城學(xué)院的農(nóng)場(chǎng)里。這些“農(nóng)民”其實(shí)是學(xué)校的學(xué)生，參與農(nóng)耕活動(dòng)的勞動(dòng)課程，是他們的一門必修課。據(jù)媒體報(bào)道，該校自2006年起開設(shè)勞動(dòng)課程，根據(jù)四時(shí)變化，在占地20畝的學(xué)生農(nóng)場(chǎng)內(nèi)種植水稻、油菜等農(nóng)作物。

　　從買種子、播種，到除草、翻地，再到收割、銷售，都是學(xué)生實(shí)踐的主要內(nèi)容。“干農(nóng)活”課程，讓人眼前一亮。從實(shí)踐耕種到產(chǎn)出糧食、蔬菜，學(xué)生們收獲的不僅僅是實(shí)踐帶來的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力，更是社會(huì)、學(xué)校的認(rèn)可。

　　全國(guó)教育大會(huì)提出要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理。新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)教育日漸提上日程，政府、高校應(yīng)進(jìn)一步延伸、完善我國(guó)高等院校育人體系的建設(shè)，從德智體美勞結(jié)合層面上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

　　“勞動(dòng)最光榮”“艱苦勞動(dòng)”一直是家庭教育中經(jīng)常聽得見的口號(hào)，當(dāng)人們通過勞動(dòng)改變世界，勞動(dòng)就會(huì)讓一個(gè)人走上成功、幸福之路，勞動(dòng)將對(duì)一個(gè)人自身塑造產(chǎn)生潛移默化的影響，而這也是個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值最好的融合�，F(xiàn)在，在一些高校里，“勞動(dòng)課”這門課有一些“失傳”，或是說正在逐漸消失。一些大學(xué)生在畢業(yè)后，成為了“啃老族”“月光族”，造成此狀況的原因，就與勞動(dòng)育人的缺失有所關(guān)聯(lián)。勞動(dòng)教育有其自身的育人功能，不應(yīng)被社會(huì)忽視。勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)傳承各類勞動(dòng)技能，如在農(nóng)場(chǎng)里進(jìn)行農(nóng)耕活動(dòng)，甚至是在工廠、車間里的各類型的實(shí)踐。此外，勞動(dòng)教育還應(yīng)當(dāng)重視勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，在人文素養(yǎng)的提升上，完善勞動(dòng)育人模式，在校生才不會(huì)在初入社會(huì)時(shí)迷失自我。

　　勞動(dòng)教育可賦予人生以價(jià)值，高校應(yīng)將勞動(dòng)教育扎實(shí)推進(jìn)下去。社會(huì)與高校應(yīng)當(dāng)為勞動(dòng)教育創(chuàng)造更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這是積極開掘社會(huì)勞動(dòng)資源的一種方式。此外，加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育的實(shí)踐措施，根據(jù)不同年級(jí)、不同成長(zhǎng)階段，設(shè)計(jì)不同的課外勞動(dòng)課程，重視勞動(dòng)育人氛圍的鍛造，同時(shí)，提倡不同形式的實(shí)踐資源的融合，正如文章開篇所提及的大學(xué)實(shí)踐課程里的勞動(dòng)教育形式。最后，高校還應(yīng)該完善勞動(dòng)育人評(píng)價(jià)體制，在管理、教學(xué)、實(shí)踐上實(shí)現(xiàn)三合一，鼓勵(lì)大學(xué)生接觸社會(huì)，更多參與勞動(dòng)。

　　(作者系首都師范大學(xué)文學(xué)院博士生)