近日，一則“跳繩培訓班”的消息走紅網絡，引發熱議。據了解，跳繩是小學生體質測試中必測的一項，從一年級到六年級都有。按照要求，一年級“一分鐘跳繩”項目規定男生在一分鐘之內跳17個及格、109個滿分，女生一分鐘之內跳17個及格、117個滿分。據媒體報道，跳繩的熱度甚至催生了市場上的“跳繩培訓班”。

　　在筆者看來，這個真沒必要。跳繩本身是非常容易學會的，稍加學習孩子們就可以掌握，并達到學校和國家的要求。家長之所以趨之若鶩地選擇讓孩子參加跳繩培訓，最重要的原因，乃是跳繩成了小學生體質健康監測的項目，要“考核”了，于是大家蜂擁而上，用應對考試的方式培養孩子，努力讓他們過關。學習內容一旦成為考試或測試的科目，家長們就覺得有必要認真對待，甚至以“應試”方式來應對，這其實違背了教育部門出臺類似政策的初衷。

　　在我國的“體育與健康”課程中，跳繩一直是九年義務教育階段學生的教學內容，更是大課間等課外體育活動中廣泛采用的體育鍛煉方式。前些年，為積極開展陽光體育運動，教育部還專門召開過校園里易于推廣的跳繩、踢毽、登山等三項運動的現場會，旨在鼓勵學校因地制宜、因勢利導、因陋就簡地開展體育活動，這也獲得了廣大中小學校的積極響應。前不久，廣東一所農村小學參加國際跳繩比賽獲得殊榮的消息在網絡上風靡一時，引發無數網友點贊。一所農村學校之所以能取得如此成就并沒有什么秘密可言，無非是花費了更多的時間訓練，加之有一點提升跳繩水平的方法和手段而已。

　　跳繩之所以成為許多地方學生體質監測乃至于體育中考的必考項目，就是因為考慮到跳繩是易于開展、非常普及的體育項目，從體育教學來說，學生學會容易，教師也不必具備特別專業的技能，即可以教學;從課外鍛煉的角度來講，跳繩是多項運動的基礎和敲門磚，對提高學生的運動能力，提升跑、跳、投等動作的發展具有顯而易見的作用，因此深受學校、學生的喜愛。

　　據了解，家長們在學前教育階段就為自己孩子報名參加應對體質測試的培訓，源自于孩子在學前教育階段的體育活動都是以游戲為主，很少的項目學習，在剛剛進入小學一年級階段就開展有項目為主的測試顯然不大符合學生的身心發展規律，也不符合其學習規律，這也是一些家長在孩子還未進入小學就報名培訓跳繩的主要動因。由此可以看出，在體質監測的工作安排中，還存在不遵循孩子生長發育規律和學習規律的地方，有待改進。

　　近年來，隨著教育改革的深化，學校體育越來越受重視。學生體質測試成為學生升學的重要考核內容，體育工作好壞成為可以對學校工作一票否決的重要指標，體育成為初中畢業升學考試科目且分值越來越高，這些都為學校體育工作帶來了發展的動力和活力。但我們也要看到，一些功利化、應試化的傾向也開始滋生，并愈演愈烈。因此，我們必須充分認識其危害，遵照學生身心發展的規律，牢固樹立“健康第一”的教育理念，將學生健康成長作為一切工作的出發點和立足點，開齊開足體育課，在幫助學生享受體育樂趣的同時，增強學生體質、健全人格、錘煉意志，通過“學會、勤練、常賽”，讓體育成為青少年的生活方式，陪伴其一生。(作者系本報記者)