一直以來，高校招生錄取只有考試分數一把尺子，而高考綜合改革力求打破這種局面，要求同時用好學生綜合素質評價這把尺子，把它作為高校招生錄取的參考。但學生綜合素質評價能不能用、好不好用，人們始終有所擔心。

　　據報道，今年高校“強基計劃”“綜合評價錄取”招生簡章陸續發布，許多高校都非常重視學生綜合素質檔案。浙江大學“強基計劃”簡章明確說明，綜合素質評價重點考查學生的社會實踐(志愿服務)情況、在高中期間組織活動情況、高中學業水平考試成績、研究性學習情況以及參與文藝、體育活動等情況。此外，“綜合評價錄取”對學生綜合素質檔案的考核尤為關鍵，南京大學、東南大學等高校報名都要求學生的綜合素質突出。

　　雖然統一高考錄取依然是目前高校招生最主要方式，“強基計劃”和“綜合評價錄取”不過是一種特定方式;雖然綜合素質評價不過是這兩種招生方式重點考查的內容之一，以“綜合評價錄取”為例，主要包括統一高考成績、學業水平考試成績、學校面試成績以及高中學校提供的學生綜合素質評價。但在“強基計劃”和“綜合評價錄取”中，明確表明了對學生綜合素質的重視，無疑是一種積極的引領和導向。

　　實際上，前些年的保送生、藝術體育類等特殊類別招生中，招生學校都將學生綜合素質評價結果作為資格審核和招生錄取的參考。特別是在自主招生過程中，也都要求考生在申請表中填寫中學階段的學業水平、學科特長、社會公益、文體活動等情況，并組織專家評審組對申請表進行詳細分析。在高考綜合改革試點期間，浙江的“三位一體”招生和上海的“綜合評價錄取”，也包含了學生綜合素質測評的內容，但實際使用還相對有限。雖然從目前看大范圍推行仍然有一定難度，但在“強基計劃”和“綜合評價錄取”等一些特定的招生方式中探索使用學生綜合素質評價，并對它能不能用、好不好用進行檢驗，不失為一種務實的做法。

　　學生綜合素質評價能不能用，關鍵取決于評價本身是否客觀科學。目前高中學校實施學生綜合素質評價，突出強調了客觀的寫實記錄，學校為每名學生建立綜合素質檔案。檔案內容包括：主要的成長記錄，包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面的突出表現;學生畢業時的簡要陳述報告和教師在學生畢業時撰寫的簡要評語;典型事實材料及相關證明。同時，評價程序更為完善、更為陽光，先是學生如實記錄，繼而在班內、校內公示審核，最終形成檔案。

　　按照“誰使用、誰評價”原則，高中學校主要負責記錄，并將學生綜合素質檔案提供給高校招生參考。高校則要根據自身的辦學特色和人才培養方向，制定科學規范的綜合素質評價體系和辦法，并提前向社會公布。同時，高校要培養組建一支專業評價團隊，采取集體評議等方式對學生綜合素質評價檔案作出客觀評價，確保評價工作規范公平。

　　學生綜合素質評價好不好用，關鍵取決于評價使用是否便捷。從技術層面看，重點是要以中小學學籍信息管理系統為基礎，建立學生綜合素質評價信息化平臺，檔案基本格式全省統一，高校在招生錄取工作中使用綜合素質評價檔案時，操作更加便捷。

　　此外，用好學生綜合素質評價，還需對改進集中錄取方式進行研究。目前的高校招生錄取，往往要在短短幾天內完成招錄幾千人的任務，工作量本身就很大，如果還要對每個學生的綜合素質情況進行審核，難度可想而知。而相對于集中錄取，高校“強基計劃”“綜合評價錄取”的學生基數比較小，這就為先行探索提供了有利條件。

　　用好學生綜合素質評價還會面臨很多挑戰，過程也不會一帆風順，但通過“強基計劃”“綜合評價錄取”等方式的先行探索，實現高校招生錄取參考學生綜合素質評價的目標值得期待。

　　(作者系教育部教育發展研究中心副主任)