據媒體報道，近日，一項由中青校媒面向900名大學生的垃圾分類觀念與實踐狀況的調查出現了一個“奇特”的現象。調查中，近九成大學生表達了對垃圾分類的支持態度，然而“明確掌握垃圾分類標準”的大學生人數卻不足5%。作為推廣與踐行垃圾分類規范的主力軍，大學生們這種“態度積極、認知匱乏”的現象值得關注。

　　歷經近半年的商議修改，新版《北京市生活垃圾管理條例》自2020年5月1日起正式實施。至此，全國已有46個重點城市實施了垃圾分類管理條例，垃圾分類的全國范圍內推廣實施已成為可期的趨勢。但據媒體報道，不少學生被垃圾屬性的區分和各類小知識弄得云里霧里，有的大學生在填寫完問卷后直呼“這是我填過的最難的問卷了。”現今，距“垃圾分類”條例在上海等一線城市正式實施已有近一年的時間，大學生卻仍然處于“分類時會猶豫，判斷全憑直覺”的狀況，著實令人尷尬。

　　“垃圾分類”作為一項對環境保護具有重要意義、與人民生活息息相關的公共政策，一經實行就引起全社會的熱烈關注與討論，可謂全網“熱詞”。一時間，在社交平臺分享自己“垃圾分類”學習與實踐過程中的趣事儼然成為一種風尚。作為社交娛樂和網絡文化的弄潮者，大學生也自然地積極參與到“垃圾分類”的網絡大討論中。新媒介的傳播一方面擴大了“垃圾分類”的社會影響力，激發了全民注重垃圾分類的環保自覺;另一方面，網絡話語也使得“垃圾分類”的討論陷入“泛娛樂化”泥沼，使得部分青年人的注意力集中到諸如“如何獲得垃圾分類同款背包”等網絡段子上，一定程度上模糊了“垃圾分類”政策與實踐的嚴肅性和緊迫性。大學生在評論、轉發“垃圾分類”相關話題的同時，是否認真學習并身體力行相關知識，成為了被忽略的話題。此外，社區內相應垃圾分類設施配置不完善、追責與監管未落到實處也是導致大學生“重態度、輕實踐”的潛在因素之一。

　　盡管部分大學生對垃圾分類的認知和具體實踐不盡人意，但他們對垃圾分類的積極認可和贊賞態度似乎已是垃圾分類推廣的良好開端。中青校媒調查發現，86.1%的大學生會有意識地學習垃圾分類知識，44.6%的大學生能夠嚴格執行垃圾分類標準，47.2%的大學生會主動向身邊人傳遞相關知識。

　　由此看來，大學生們并未忽略對垃圾分類知識的學習，而是缺乏學習的主動性。大學生是青年一代中非常具有思維活力與行動影響力的群體，他們也因此肩負著引領先進社會思潮與生活方式的使命。正如有高校教師所說，“大學生執行垃圾分類條例的成效應該較其他群體更為明顯。”他們應當走在社會大眾之前，主動加入到垃圾分類的宣傳與推廣中，而不是被動地等待媒體進行科普，或等到面臨垃圾分類問題時才“臨時抱佛腳”。

　　垃圾分類學習由被動科普轉變為主動攻略，需要廣大大學生進一步深化認知，扎實行動起來，光是站在一旁拍手叫好是遠遠不夠的。垃圾分類看似是生活上的小事，其實更是環保上的大事。在全民環保成為時代潮流的當下，學習、掌握垃圾分類基本知識是青年必備的新素養，他們應該主動擔當起垃圾分類的代言人。

　　(作者系復旦大學博士研究生)