近日，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》提出，課程思政建設要在全國所有高校、所有學科專業全面推進。“全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。”教育部高等教育司負責人表示。

　　課程與思政交融，教書和育人互促

　　如何打破長期以來思想政治教育與專業教育相互隔絕的“孤島效應”，是新時代中國高校面臨的重要任務之一。好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。全面推進課程思政建設更是如此，只有如鹽在水，方能沁潤心田。此次出臺的《綱要》就教師隊伍建設等提出了具體可操作的指導意見，回應了現實關切。

　　全面推進課程思政建設，教師隊伍是“主力軍”。教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。課程思政成效如何，很大程度上取決于教師。《綱要》聚焦現實需求，提出了一系列創新性舉措，有助于激勵和帶動廣大教師樹牢課程思政育人理念，提升育人能力，既當好知識傳授的“經師”，更做好價值引領的“人師”。

　　全面推進課程思政建設，課程建設是“主戰場”。推進課程思政不能簡單相加或堆砌，結合專業特點分類施策方能達到更好效果。《綱要》明確課程思政建設的重點，提出具體建設目標，使各個專業教學院系、各位專業課教師都能在課程思政建設工作中找到角色、干出特色。

　　全面推進課程思政建設，課堂教學是“主渠道”。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中。《綱要》對課程思政建設提出了指導性意見，為教師不斷拓展課程思政建設方法和途徑提供了重要思路，充分體現出以學生學習成效為目標的教育理念。

　　高等學校人才培養是育人和育才相統一的過程。我們要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，讓所有高校、教師、課程都承擔好育人責任，將顯性教育和隱性教育相統一，讓學生通過學習豐富學識、增長見識、塑造品格，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　(本文系《光明日報》評論員文章，有刪節)

　　課程思政要如鹽在水

　　教師隊伍是課程思政的主力軍。中國傳統教育思想強調言傳身教，身教重于言傳。教師走上講臺，或者在課堂內外與學生溝通交流，其自身的學術水平、治學境界、教學投入，對學生是不是有足夠的關切，對學生的學習狀態是不是了如指掌，對學生的成長是不是傾心關懷，學生有著最為真切的感受，也最容易受到教師所呈現出來的師德師風的感染和影響。身邊觸手可及的學術大師以最投入的狀態激發學生的學術志趣，學生看到不同年齡跨度的老師們專心做著本領域最前沿的工作，看到學長以及同學做出了有價值的工作，對自己也能以創造性的工作服務國家、改變世界充滿了信心，因此而加倍努力，這正是我們所期盼的最好的成長狀態。教師在課堂內外關心學生群體和個體的成長，也是課程思政的題中應有之義。教師在教學活動中所展現出來的治學精神和人生態度，對學生有著莫大的影響，是課程思政最見成效的方式。這也對教師隊伍的建設、教師的學問品行和潛心育人提出了更高的要求。

　　課程建設是課程思政的主戰場。《綱要》中就如何結合公共基礎課程、專業教育課程和實踐類課程等各類課程做好課程思政教學實踐，提出了具有針對性和可操作性的指導意見。的確，各類課程有效開展課程思政的方式和途徑各有不同，不同類別的課程要結合自己的特點，確定自身推進課程思政的路徑和目標。通識課程在價值觀塑造方面所具有的重要作用，需要充分認識和發掘，尤其是以人文社會科學為基礎的通識課程，在這方面有著比較直接的影響。

　　課堂教學是課程思政的主渠道。要求教師在課堂教學的內容和各個環節中有機地融入價值塑造的要素。課程思政如果生硬造作，如果被理解為所有老師都要講一點思政課的內容、所有課程在專業內容之外都要另行添加一些思政元素，就會出現“兩張皮”“貼標簽”的情形，一定效果不佳。在清華大學的教學實踐中，我們欣喜地看到，即便是在高度專業化的理工類課程中，也完全可以不著痕跡、自然而然地融入思政元素。“通信工程”課程選取解決高難度通信問題的最新案例，在講述分析信息技術問題的同時，將科技工作者的擔當、創新、奉獻、團隊合作的精神融入其中，在學生心靈中留下了深刻的烙印。“防火結構”課程主講教師指出，有些結構形式常溫力學性能和抗火性能都很好，由于人工成本高，在國外得不到發展，但很適合我國的國情。他在課上展示的很多現代工程結構形式，都是扎根國情、前沿創新的案例。學生在這樣的課堂上學到的，遠不止于知識和技能。

　　在課程思政的建設中，教師要具備讓學生敬重的學問與品行，要以自己的理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心，通過自己的言傳身教，讓學生耳濡目染。各類課程要以符合自己特點的方式，建構開展課程思政的有效路徑。不同課程的課堂教學，都要有機地融入思政元素，讓價值引導的成分在課程設計和課堂教學中如鹽在水，達到春風化雨、潤物無聲的育人效果。

　　(本文作者彭剛，原載《中國青年報》，有刪節)