為貫徹落實《鄉村教師支持計劃(2015—2020年)》，持續提升鄉村教師隊伍素質，近日，中央財政下達21.84億元，支持中西部地區通過脫產研修、網絡智能研修平臺、一對一對口幫扶、名校訪學等多種形式，加強鄉村中小學幼兒園教師培訓。在分配資金時，繼續加大對“三區三州”深度貧困地區支持力度。同時，要求省級財政、教育部門切實發揮省級統籌作用，合理調整培訓項目和經費預算安排，靈活安排、有效開展教師線上培訓。這表明國家對鄉村教師隊伍高度重視，重點支持“三區三州”深度貧困地區鄉村教師隊伍建設。

　　黨的十八大以來，我國教育事業全面發展，鄉村教育事業明顯得到進一步重視。強國必先重教，重教必須尊師。受城鄉二元結構、自然地理條件、歷史差距累積等因素影響，鄉村教師隊伍建設是我國教育發展的短板，是全面建成小康社會、阻斷貧困代際傳遞、實現教育現代化必須予以解決的問題。為此，2015年國家出臺了《鄉村教師支持計劃(2015—2020年)》。五年來，該政策已經取得了明顯的效果：多渠道拓寬鄉村教師來源，為鄉村學校注入了新的活力;實施差異化補助和教師周轉房等措施，鄉村教師工作生活待遇有所改善;職稱評定和教師培訓向鄉村學校傾斜，拓寬了鄉村教師職業發展渠道;積極推進教師交流輪崗，鼓勵支教送教，初步優化了城鄉教師資源配置;實施鄉村教師榮譽制度，鄉村教師辛勤勞動得到了充分肯定。但值得注意的是，由于種種原因，我國鄉村教師的綜合素質還有待進一步提升。

　　疫情期間啟動在線教學，暴露出我國中小學尤其是中西部貧困地區鄉村教師在線教學的短板和不足：在線教育對教師綜合素質要求高，但鄉村教師的信息技術水平和應變能力卻“心有余而力不足”。部分鄉村教師對網絡平臺中的資源利用較少，運用辦公軟件制作教學課件、錄制教學微視頻、編制教學文檔的操作和應用還不靈活等。可見，當前鄉村教師運用信息化技術進行教學活動還未取得理想的效果，如何熟練使用技術平臺和教學工具也是今后鄉村教師急需的專業指導。

　　疫情倒逼我國在線教育直線式增長，教師信息素養的重要性將日益突顯。因此，提高教師信息素養和在線教學能力，是今后我國中小學教師尤其是鄉村教師培訓的主要任務之一。那么，如何精準施策，將有限的資金用在刀刃上?主要包括：

　　一是將“三區三州”深度貧困地區鄉村教師在線培訓作為重點。要將分配的資金重點向“三區三州”深度貧困地區傾斜，在培訓方式上以“一對一幫扶”和在線培訓等為主，充分發揮發達地區高校師資和網絡資源的優勢，著重提升鄉村教師的綜合素質。

　　二是實施鄉村教師信息素養全面提升行動計劃。將網上指導、師生互動、作業批閱、學情分析、答疑輔導等作為培訓重點，讓鄉村教師熟練使用教育資源智能檢索工具、跨越時空教學的可視化展示工具和信息化環境下教學評價工具。并且，有針對性地開展以深度融合信息技術為特點的課例和教學法的培訓，培養鄉村教師利用新技術開展個性化教學的能力，增強鄉村教師在信息化環境下創新教育教學的能力，提升應用數據開展教學和評價的能力，提升鄉村教師指導學生開展在線學習的能力。

　　三是創新鄉村教師研修模式。由以高校為主、鄉村教師配合的研修模式轉變為鄉村教師為主、高校參與模式，在研修中貫穿自主、交互、探究、體驗式的學習活動，讓鄉村教師彼此學習、相互砥礪，在磨合對話和交流中成長。充分利用人工智能、大數據的優勢開展網絡研修，通過網絡平臺開展研討和交流，發揮鄉村教師在教研活動中的主體作用，讓他們體會到新的學習方式，使鄉村教師能夠平等獲取信息資源和對話交流，彌補傳統教研模式的不足。

　　(作者系華中師范大學副教授)