近日，畢業于華中科技大學的女博士李晟曼一下子火了起來。1994年出生的她，剛剛博士畢業，且沒有海外留學經歷，便已獲聘成為湖南大學材料科學與工程學院副教授。事實上，在湖南還有不少“90后”教授，人們親切地稱之為湖南“90后教授天團”。這其中，有實現器件光電轉換，邏輯運算與信息存儲功能一體重大突破，出生于1990年的湖南大學材料科學與工程學院李東教授;有因攻克困擾國際數學界“西塔潘”猜想，時年22歲被破格聘為中南大學教授級研究員的劉路;還有1991年出生的中南大學公共管理學院特聘教授劉惠穎……

　　特別指出的是，這些“90后”教授絕非單單出現在湖南。曾有機構做了粗略的統計分析，國內目前已有數十位“90后”教授(研究員)在高校或科研單位工作，他們多是學術水平處于本領域最前沿的頂尖人才，以出色的科研成果和論文甚至接近或達到國際先進水平，正逐漸走向中國乃至世界學術舞臺的中心。作為新生代的“90后”優秀青年學者代表，他們既直接為國家科技進步貢獻硬核實力，又是匯聚起一大批同齡及后輩學者奮發有為的磅礴力量。

　　事實一再證明，年齡因素并非做出重大科研成就的障礙，諸如牛頓、伽利略、愛因斯坦這些科學巨匠均在26歲前便有了重大科學發現。年輕非但不是成功成才的障礙，反倒因為年輕人知識結構新、意識觀念前沿、創造力強，越容易成為科研的寵兒。在當今信息社會和知識經濟時代，面向學術研究、科技攻關的主戰場，個人價值更多與能力、知識、智力和創造性成正比，學術人才成長不應過于關注年齡，而應關注本身的能力和素養。

　　每個時代都有每個時代的際遇和英雄，當時代洪流把這些“90后”推到各崗位前臺之際，“90后”日漸成為不少職業領域骨干力量之時，不得不承認，“90后”集體表現出來的拼搏形象和能力展示令世人動容。聚焦至高等教育事業發展上來，把接受過良好高等教育訓練的“90后”學者推向重要崗位，擔子壓上、待遇跟上、關心帶上，充分發揮他們拔尖的綜合素養、能力才學，以及奮發昂揚、思維活躍等優勢力量，他們必將獻上自己的全部力氣和能量，加鞭奮蹄，釋放潛能集聚起磅礴的學習力。

　　值得注意的是，李晟曼相對特殊的一點在于，其學習科研經歷均在國內高校完成，并無海外留學經歷，這恐怕也是引發熱議的另外一個指向點。應當說，早先高校評聘教授的確存在看重甚至“唯”海外留學經歷的習慣和認知。一度，政策上的“一刀切”使得一批教師曾陷入海外訪學的各種窘境。尤為可喜的是，人力資源社會保障部和教育部近日共同研究起草《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見(征求意見稿)》，目前正在向社會公開征求意見。提出要破除陳舊的人才思維，克服唯學歷、唯資歷等傾向，不簡單把出國(出境)學習經歷等作為限制性條件。也就是說，職稱代表了教師的學術水平，與教師是否有海外經歷并沒有正相關關系，評職稱關鍵還是看學術能力和水平。社會上下形成新的人才觀，要淡化人才的年齡、資歷，重視人才的能力和崗位貢獻。

　　當下，我國各行各業發展進步迅猛，隨著“雙一流”建設加快推進，我國學科實力不斷增強，學科建設逐漸與世界高水平接軌，國內研究生人才培養體系已達到較高水準，這也為青年學者人才無論是在國外還是國內的學有所成均提供了平臺沃土。正是國內優越的學術條件和培養環境，助推了一批肯鉆研、能吃苦的青年學者，教學能力、科研實力達到副教授的水準自然是水到渠成之事，年少有為、盡展才華也是一種應然應得的奮進狀態。此次，湖南大學慧眼識金，評聘雖無海外留學背景，但卻有能力、有知識、有擔當的年輕本土博士為副教授，不拘泥于某些制度和形式，不做自我設限，不拘一格聘人才，把真正有識之才納入麾下，這一點非但不必非議，反而應當贊賞。

　　(作者系天津大學研究生院教師)