日前，教育部等八部門聯合印發《關于進一步激發中小學辦學活力的若干意見》，為推進中小學治理現代化提出了更加細化的行動指南。針對影響和制約中小學辦學活力的“管得過多、激勵不夠、保障不夠”等問題，《意見》不僅提出了“保障學校辦學自主權，增強學校辦學內生動力”等主要舉措，而且提出了“注重拓展社會資源，打造社會實踐大課堂”的保障舉措。

　　拓展社會資源，打造社會實踐大課堂，是完善現代教育治理體系的重要環節。把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，要求學校扎實落實立德樹人這一根本任務，不應再關起門來辦學，而是必須與社會發展相向而行，與家庭教育、社會教育建立聯攜機制，形成共建共享共育的現代教育治理體系。目前，世界教育的發展趨勢也特別強調給學校注入新活力，從傳統教育機構轉向混合、多樣化和復雜的學習格局，讓學校教育和社會教育銜接融合，讓社會豐富多彩的教育資源進入課堂，助力學生成長。

　　拓展社會資源，打造社會實踐大課堂，是新時代推進育人方式改革、全面提高教育質量的迫切要求。以教師講解為主、學生被動接受和重復訓練學科知識及技能的教育模式在新時代需要改變。新的育人方式改革強調構建全面培養體系，統籌課堂學習和課外實踐，給學生更多在真實情境中探究、實踐和體驗的機會。這就需要突破教室的邊界，拓寬綜合實踐渠道，健全社會教育資源有效開發配置的政策體系，因地制宜打造學生社會實踐大課堂。充分發揮愛國主義、優秀傳統文化、軍事國防等教育基地，以及高等學校、科研機構、現代企業等方面資源的重要育人作用，按規定免費或優惠向學生開放圖書館、博物館、科技館、文化館等公共設施。通過拓展社會資源，拓展學習的空間網絡，讓學生不僅從書本，而且從廣闊的社會實踐大課堂中學習，關注實踐、立足實踐，在實踐中發現問題、分析問題、解決問題，培養適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

　　拓展社會資源，打造社會實踐大課堂，是構建中國特色社會主義教育制度的重要內容。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容。為著力提升勞動教育支撐保障能力，須發揮社會在勞動教育中的支持作用，充分利用社會各方面資源，大力拓展實踐場所，滿足各級各類學校多樣化勞動實踐需求。比如，在農村地區可安排相應的田地、山林、草場作為學農的實踐基地，在城鎮地區可確認一批企事業單位和社會機構，作為學生參加生產勞動、工業體驗、服務性勞動的實踐場所。

　　青年要成長為國家棟梁之材，既要讀萬卷書，又要行萬里路。許多學生正是在社會實踐和社會活動中樹立了對人民的感情、對社會的責任、對國家的忠誠。因此，要對中華優秀傳統文化進行創造性轉化、創新性發展，讓收藏在館所里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字成為教書育人的豐富資源。博物館、科技館、文化館等不僅是重要的社會資源，而且是傳承文化、反哺教育的重要渠道，是推進研學實踐、勞動實踐和科普教育等的重要基地。應充分發揮這些優秀社會資源的教育功能，打造社會實踐大課堂，把社會資源轉化為教育資源，把教育資源轉化為中小學的課程資源，把課程資源轉化為學生的學習成果，培養能夠擔當民族復興大任的時代新人。

　　激發中小學辦學活力是一項復雜的系統工程，涉及方方面面的重要改革。拓展社會資源，打造社會實踐大課堂，是從外部給中小學辦學注入新活力，使學校不斷向外延伸、拓展，打造出一種更廣闊的教育時空。以家庭為原點，以學校為核心，以社會為支點，形成更具活力的中小學辦學格局，這不僅是世界教育發展的共同趨勢，也是我國教育改革的必然選擇。

　　(作者系教育部教育發展研究中心首席專家、研究員)