在依然不容掉以輕心的疫情防控形勢之下，聚集著數以億計學生的校園讓教育行政部門操碎了心。教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室近日印發《關于加強今冬明春校園疫情防控工作的通知》，要求各地各校要及早謀劃寒假和春季開學安排，同時強調高校要堅持“錯峰”原則，安排學生分批次有序放假離校。

　　“錯峰”是為了避免在放假、返校等人流密集時產生“堵點”，從而更好地保障師生生命健康安全。事實上，破除“堵點”是教育行政部門做好管理和服務的一項重點工作，“堵點”少了，教育改革發展之路才會更暢通。

　　家校關系便是當前基礎教育領域的一個突出“堵點”，甚至為了究竟誰該給孩子批改作業一事，家校間出現不少摩擦。不少家長認為，批改作業是教師的本職工作，不該把負擔轉嫁給家長;一些教師則認為，關心孩子學習是家庭教育的重要內容，讓家長幫忙批改作業有助于他們更好地了解孩子的學業情況，配合教師一起做好教學工作，同時有助于增進親子之間的情感交流，避免一些家長借口“工作忙”“生活累”當甩手掌柜，不關心孩子的學業和成長。雙方的口水戰近幾年打個不停，最近江蘇一位家長的“退群”事件使家校關系的這一大“堵點”走到了輿論的前臺。

　　為了破除這一家校關系中的“堵點”，最近不少地方教育部門出臺政策，有媒體細心梳理發現，僅從12月1日起，就有福建石獅、安徽蚌埠、河南三門峽等多地出臺文件，要求進一步規范辦學行為，嚴禁教師要求家長批改作業。有人認為“教師要求家長批改作業”屬于教育領域細枝末節的小事，各地教育部門專門發文規范此事似有小題大做之嫌。其實并非如此。究竟是大事還是小事，判斷依據不是其是否屬于枝節，而在于其對全局的影響，從輿論場中發酵的氛圍來看，讓家長幫忙批改孩子的作業已經成為家校關系中的一大“堵點”，這是不爭的事實。因此，各地教育部門完全有必要及時進行規范和引導，明確家長和教師的權責邊界，避免家校之間因此滋生更多、更深卻完全無必要的矛盾。

　　然而，這樣大大小小的“堵點”在教育領域并不少，非全日制學歷在實際就業中受歧視便是其中一例。教育部近日印發《關于做好2021屆全國普通高校畢業生就業創業工作的通知》指出，在招聘公告和實際操作中不得將畢業院校、國(境)外學習經歷、學習方式(全日制和非全日制)作為限制性條件，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制，改變人才“高消費”狀況，形成不拘一格降人才的用人氛圍。在就業形勢相當嚴峻的當下，教育部的這一政策可謂相當有針對性。據悉，2021屆高校畢業生總規模預計909萬人，同比增加35萬，這也是我國高校畢業生人數首次突破900萬。

　　當屢創新高的畢業生人數與疫情疊加，各地紛紛出臺政策，為大學生疏通就業中的大小“堵點”。比如，今年初的求職季，受疫情影響，眾多大學生難以及時參加線下招聘活動及面試，而被堵在了學校或家中，在這一過程中，“云招聘”發揮了“及時雨”般的重要作用，很大程度上起到了疏通就業“堵點”的效果。然而，時間一長，在實際操作中，“云招聘”本身竟也出現了“堵點”。比如，近日有媒體報道，一些網絡招聘機構發布的招聘信息不完善、不真實，甚至存在“偽招聘”網站，讓部分求職者落入陷阱。為此，人社部前不久及時發布《網絡招聘服務管理規定(征求意見稿)》，以期規范網絡招聘服務行業發展，為求職者保駕護航。

　　在教育改革發展步入深水區的今天，大大小小的改革，很大程度上就是排除“堵點”的過程。正所謂“通則不痛，痛則不通”，不通是因為堵，只有一個個破除“堵點”，才能避免其繼續惡化為痛點、風險點，教育改革發展之路才會更順暢。