為貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，深化人才發展體制機制改革，激發人才創新活力，切實扭轉高校“唯帽子”傾向，教育部近日印發了《關于正確認識和規范使用高校人才稱號的若干意見》，這是對人才稱號正本清源、推進人才計劃改革的綱領性文件，有助于人才稱號回歸本源，有助于去除人才稱號的功利成分，也有助于規范高校人才的招聘與引進。

　　應該看到，高度重視人才稱號現象的形成有一定的歷史與現實原因。人才資源是第一資源，社會經濟、科技、文化、教育、軍事的進步和發展，都離不開人才的支撐。曾幾何時，人才不受重視。改革開放以后，“尊重知識、尊重人才”成為國家和社會的共識，后來設立各種人才稱號，授予和使用人才稱號，賦予人才榮譽、使命和責任，為廣大高校教師樹立了成長標桿，激勵和引導著人才使命擔當。人才稱號的設立確實促進了一批優秀人才脫穎而出，起到激勵廣大教師積極進取、你追我趕、努力拼搏的重要作用。現在，許多高校渴求人才，設立了人才工作辦公室，高度重視人才的引進與培育。

　　然而，凡事過猶不及。在人才稱號發揮正向作用的同時，近年來也出現了一些功利化的負面現象。有的高校在比較競爭中單純以人才稱號獲得者數量評價人才隊伍建設成效。以“帽”取人，是快速簡便衡量人才的實用標準，但會流于只認“帽子”不認“人”，帶來一系列不良后果。正是針對“唯帽子”的現象，《深化新時代教育評價改革總體方案》提出推進人才稱號回歸學術性、榮譽性，不得把人才稱號作為承擔科研項目、職稱評聘、評優評獎、學位點申報的限制性條件，有關申報書不得設置填寫人才稱號欄目。依據實際貢獻合理確定人才薪酬，不得將人才稱號與物質利益簡單掛鉤。

　　之所以要改變“唯帽子”做法，是因為優秀人才與“帽子”并不能完全畫等號，沒有“帽子”的優秀人才大有人在。有人才稱號者，絕大多數學術水平高、影響和貢獻大，否則不會在激烈的競爭遴選中脫穎而出。但也要看到，仍有不少水平很高卻沒有“帽子”的教師，成果豐碩，貢獻也很大。如果完全按“帽子”來定薪酬、待遇，對沒有“帽子”的優秀教師不公平，會造成這些教師的挫折感，挫傷其他教師的積極性。

　　同時，人才稱號不是“永久牌”，不是“終身制”，也不是劃分人才等級的標準，而是對人才階段性學術成就、貢獻和影響力的充分肯定。隨著時間的推移，有的教師評上人才稱號后，慢慢地不再有多少突出成果。個別評上人才稱號多年的教師，科研產出甚至不如其他沒有“帽子”的優秀教師。在這種情況下，如果只是因為一位教師獲得過人才稱號，無論將來成果多少都總是比其他優秀教師享受更好的待遇，自然不能讓人服氣。因此，現在一些高水平大學在引進人才時，不僅要看“帽子”，而且要考察近幾年的業績，以避免引進的人才“盛名之下，其實難副”。

　　以往人才稱號種類繁多，有些具有相當的重復性和相似性，造成同類疊加。《關于正確認識和規范使用高校人才稱號的若干意見》提出要精簡教育領域各類人才計劃，對原有人才計劃進行優化整合，層次相近、措施相近、力度相當的不再重復設置。不把人才稱號作為評價人才、配置學術資源的唯一依據，不單純以人才稱號獲得者數量評價人才隊伍建設成效。這些都是順應時勢和民意的調整，十分及時，很有必要，對人才計劃改革是一個有力促進，必將大大改變以往不當使用人才稱號的現象。當然，要克服“唯帽子”的頑瘴痼疾，不是一朝一夕之事，還需長期努力，常抓不懈。

　　(作者系浙江大學文科資深教授)