據報道，煙臺大學近日對一名大二學生給予嚴重警告處分，緣由系該生自2019年入學以來，在未履行任何請假手續的情況下累計曠課達30學時，且多次擅自夜不歸宿、留宿五星級酒店進行網絡直播，輔導員、導師多次批評教育，該生仍屢教不改，學校故而依據校內規定，給予處分。

　　有聲音認為學校處理太重，依據是“大學四年，有幾位敢說自己從來沒曠過課”;該生曠課次數雖多，但發生在一年半內，算下來一學期平均曠課在10次左右，并不過分，且他并未因此導致成績掛科。至于網絡直播，更是該生積極創業的嘗試，學校應該鼓勵，而非處罰。

　　此類辯解消弭了規則的嚴肅性。主觀上輕視規則，以為規則只是掛在墻上的裝裱，意識不到規則的嚴肅和效力，恰恰是大學生最常犯的錯誤之一。規則不是繡花枕頭，不是花拳繡腿，當規則開始發揮效力的時候，一定是不可逆轉的千鈞之力。《普通高等學校學生管理規定》明確，“對有違反法律法規、本規定以及學校紀律行為的學生”，學校有權給予紀律處分。從煙臺大學的處分公告來看，處分做出的依據是《煙臺大學學生違紀處分條例》第十二條、第二十五條第二款和《煙臺大學學生公寓管理辦法(試行)》第二十四條;從內容上看，對該生的處分是合理的。認為該生行為并無嚴重后果，不該處分或處分過重的觀點，實則是缺乏規則意識的表現。

　　大學生有必要牢固樹立規則意識。這是因為，有些大學生進了大學后才第一次遠離父母的管教，加上高校管理相對比中學松散，很容易產生終于擺脫管束的感覺，常有放飛自我之舉。然而，管理松散不代表沒有規則，事實上，大學也是一個人了解規則、尊重規則、敬畏規則的重要階段，以避免將來在社會上走彎路，付出沉重代價。煙臺這名大學生應該慶幸自己是在校園里感受到了規則的力量，因為校園畢竟是教書育人的地方，懲戒不是為了制裁，而是為了教育。因此，除去極端情況，學校極少會讓學生背上難以挽回的犯錯成本。就拿煙臺大學的這次處分來說，學校明確“處分期限6個月，處分到期后經學院、學校主管部門考察合格后予以解除”。處分還能解除，這充分表明學校是在教育學生、愛護學生，是為學生的未來發展負責。

　　更進一步說，規則創造的是安全行使權利、發揮能力的空間。有些大學生總覺得規則是束縛，其實不然;規則不是束縛，反而恰恰創造了安全的自由。有人為學生叫屈，認為學校為學生直播創業設置障礙。果真如此嗎?如果他不能上課，完全可以履行正常的請假手續，而不是動輒從課堂上消失，如果他直播很有心得，想乘勢而上發展事業，覺得課堂與創業無法兼顧，可以辦理休學，這樣既不影響最后的畢業與學位，甚至還可能會得到學校幫助。從中央到地方，對此都有明確的政策支持。可惜學生沒有行使規則賦予他的權利，而是自顧自地用所謂自己的方式去“解決”問題，最終為之付出了代價。

　　在大學校園里，規則意識欠缺并不少見。對此，高校應該重視，把幫助大學生樹立規則意識作為重要一課來抓。相關教育也應前移，學校、家庭、社會形成合力，幫助學生從小尊重規則、遵守規則，唯此才能使其能力充分發揮，持久地追求夢想。如果藐視規則，或者不去了解規則，我行我素，就有可能被能力和性格所反噬，這樣才是真正給自己設置障礙，自斷了前程。

　　(作者系本報記者)