不斷給孩子打雞血、安排學習與活動，不停敦促孩子拼搏，越來越多不甘落后、不敢落后的家長走進“雞娃”的隊伍。臨近期末，“雞娃”家長們這種焦慮的心情也達到峰值。近日，不少媒體報道了大城市中一些家長群體的焦慮，引發關注和熱議。

　　“孩子4歲，英語詞匯量只有1500左右，是不是不太夠?在美國肯定是夠了，在海淀肯定是不夠。”這是一個流傳很久的段子，形象描述出北京海淀這個高知家庭云集區域激烈的“拼娃”現實。段子源于生活又高于生活，據《光明日報》報道，一個8歲孩子已經積累了厚實的學科基礎：突破了識字關(6000字)，能夠中英文自主閱讀，學完小學課內六年的數學，開始學三年級奧數;鋼琴過了英皇二級，跆拳道綠帶……面對這樣的孩子，身處這樣的競爭環境中，育兒焦慮自然不可能小。

　　有專家對“雞娃”現象進行了總結，認為是一種典型的專制型或權威型教養方式，超前培養、突出特長、擠進名校，是“雞娃”的實現路徑。焦慮的家長特別關注孩子，把更多時間放在孩子身上，并習慣于用數字化、階段化指標衡量孩子。當很多“志同道合”的家長聚集在一起互相攀比、互相競爭時，這種育兒焦慮也就無形中變得更甚。

　　父母望子成龍、望女成鳳的心情完全可以理解，在一個快速變革發展的社會中，這種育兒焦慮更是社會心理自然而然的投射，自有其深厚的經濟文化背景。但是，如果違背教育規律，違背兒童成長規律，不斷給孩子加碼，效果很有可能適得其反。而化解這種焦慮，并沒有藥到病除的良方，需要教育內外協同發力。持續推進教育改革，不斷擴充優質教育資源，尤其是在高等教育邁入普及化階段之后，實現高等教育內涵式發展，滿足更多學生上好大學的愿望，是教育發展的目標，也是教育系統的責任。

　　但很多時候，我們必須承認，緩解教育焦慮，藥方其實不全在教育本身。優質教育資源擴充之后，家長的需求水漲船高。這也正是最焦慮的家長并非教育資源相對不足的農村地區的家長，而是優質教育資源總量相對豐富的北上廣深一線城市的家長之原因所在。很多父母的焦慮源于擔心孩子的收入、地位不如自己，但相比于父母那一代人的進城之路，下一代人要想實現更高的跨越，難度必定加大。事實上，在一個均衡系統內，不可能所有家庭的下一代都比前一代社會地位有所提升，不可能所有人同時實現“自己的孩子比自己地位更高”。不惜一切代價追求子女優于自己，寸土必爭、分秒必爭，不僅會加劇教育焦慮，推高競爭烈度，最后有可能竹籃打水一場空。尊重教育規律和兒童成長規律，理性、冷靜看待孩子的未來發展，增強對孩子的信任和對未來的安全感，相信他們終究能找到屬于自己的位置，方能破除執念，從無休止的“拼娃”困局中解脫出來。

　　還要看到，家長們育兒焦慮、名校焦慮，部分也源于“唯學歷”的用人評價機制，在于不盡合理的收入分配制度。對此，不斷破除“唯學歷”，樹立以能力為主導的用人導向，完善收入分配制度，讓不同專業、不同學校的畢業生都能找到自己的出路，都能靠自己的能力獲得體面的薪酬，過上體面的生活，社會上蔓延的育兒焦慮自然會得到極大緩解。

　　(作者系本報記者)