勞動(dòng)評(píng)價(jià)將成為天津?qū)W生升學(xué)錄取的重要參考和依據(jù)。日前，天津出臺(tái)關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的若干措施，把勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。據(jù)了解，天津?qū)⒔趧?dòng)教育信息化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，全面客觀記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動(dòng)過(guò)程和結(jié)果，開展勞動(dòng)教育過(guò)程監(jiān)測(cè)與紀(jì)實(shí)評(píng)價(jià)，建立公示、審核制度。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)功能，將勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。

　　這是繼上海、云南、湖北、河北等省市之后，又一個(gè)省級(jí)地方黨委政府發(fā)布貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》的地方性政策文件。筆者認(rèn)為，建立完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)制度，將勞動(dòng)評(píng)價(jià)納入升學(xué)錄取的重要參考和依據(jù)，是全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針的有力舉措，也是對(duì)教育初心和教育原點(diǎn)的一次回歸，將有力推動(dòng)勞動(dòng)教育落地生根。

　　2020年一項(xiàng)23萬(wàn)多人次的調(diào)查結(jié)果表明，超過(guò)90%的人認(rèn)為“勞動(dòng)教育很有必要”;96.6%的家長(zhǎng)對(duì)每天安排30分鐘體力勞動(dòng)表示支持。但到底有多少人真正愿意讓孩子原本可以用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間去勞動(dòng)?有些家長(zhǎng)明確表示“加強(qiáng)勞動(dòng)教育，既花錢又浪費(fèi)時(shí)間”。真正引導(dǎo)學(xué)校、家庭舍得花時(shí)間開展勞動(dòng)教育，還需要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)功能，特別是要把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生升學(xué)錄取相掛鉤，變學(xué)校、家長(zhǎng)為了學(xué)生升學(xué)而占用勞動(dòng)教育時(shí)間為為了保證孩子的升學(xué)去保障勞動(dòng)教育時(shí)間的局面。

　　在發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的同時(shí)，要加大力度宣傳，挖掘勞動(dòng)教育對(duì)包括促進(jìn)文化知識(shí)學(xué)習(xí)在內(nèi)的意義和價(jià)值，澄清對(duì)勞動(dòng)教育不科學(xué)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，促進(jìn)中小學(xué)生由被動(dòng)勞動(dòng)到自覺(jué)勞動(dòng)轉(zhuǎn)變。一般認(rèn)為勞動(dòng)教育與考試關(guān)系弱，導(dǎo)致在應(yīng)試、升學(xué)的考驗(yàn)面前，學(xué)校勞動(dòng)教育逐漸被邊緣化。事實(shí)上適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育反而有利于促進(jìn)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握。炒一盤好菜的秘訣與準(zhǔn)確審題解題的道理應(yīng)該是相通的，許多勞動(dòng)體驗(yàn)中形成的經(jīng)驗(yàn)完全可以遷移到文化課的學(xué)習(xí)中。學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處以及學(xué)會(huì)生存是世界公認(rèn)的教育的四大支柱，勞動(dòng)素養(yǎng)、生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力則是這四大支柱的基礎(chǔ)與主干。

　　一旦把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生升學(xué)錄取相掛鉤，勢(shì)必引發(fā)學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)相關(guān)政策制度是否公平公正等問(wèn)題的關(guān)注。因此，我們要嚴(yán)格界定勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵，避免勞動(dòng)教育被泛化。明確勞動(dòng)教育以體力勞動(dòng)為主，實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。同時(shí)我們既要堅(jiān)定方向又要循序漸進(jìn)、及時(shí)反饋和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持依法治教、依法治校的理念，力求做到教育評(píng)價(jià)手段與機(jī)制的客觀公正，以程序優(yōu)先和程序公正保障和推進(jìn)事實(shí)公正。

　　(作者系浙江省義烏教育研修院教師)