近年來，思政課一體化建設的問題在國內引起廣泛關注。各地紛紛成立大中小學思政課一體化建設機構，或舉辦相應活動，探索思政課一體化建設的有效機制和有益做法。就中小學思政課一體化建設來說，課程與教學無疑是非常重要的切入點。因此，深刻、全面地理解一體化背景下的中小學思政課程與教學也就有了迫切而現實的意義。

　　首先，必須從當前時局發展的最新狀態，理解改進中小學思政課程與教學的時代價值。無論是世界百年未有之大變局，還是我國實現中華民族偉大復興之全局，在當前都表現出很多新態勢。疫情的肆虐，各國的不同應對方式，讓百年變局充滿新的變數，也為中國通過巨大考驗展現國家實力提供了可能。我國“于變局中開新局”的扎實努力，以及在面對疫情大考所體現出來的制度優勢和擔當精神，令世界刮目相看。不管是從完成脫貧的歷史任務到開啟鄉村振興的新征程，還是“北斗”“九章”等科技成就的取得，都成為見證中國發展的重要標志。在這樣的背景下，教育應該如何作為，就成為每一個教育人必須認真思考的現實問題。要肩負實現中華民族偉大復興的歷史責任，思政課責任重大、義不容辭。

　　因此，我們所處的時代、我們的學生正在親歷的社會生活變化，以及中國共產黨領導中國人民在巨大考驗下所取得的巨大成果和精神財富，都應該成為思政課程與教學的有效資源和核心內容，成為落實教育使命的重要承載。在這一點上，中小學應該共同推進、各有特色。就此而言，當前的思政課教學還存在一些不到位的地方。有的教師在教學中對于時代發展的理解比較膚淺、碎片化。只有將時代發展的最新狀態與課堂關聯起來，我們給學生的教育才是生動而深刻的。

　　其次，必須從當前思政課建設的頂層設計出發，理解改進中小學思政課程與教學的落實方式。中小學思政課程建設和教學實施必須結合各個專題教育文件的要求，真正理解當前中小學思政課程與教學改進的階段性、整體性、特殊性、層次性和時代性，切實根據青少年的行為特性和認知特點，為思政課教學的一體化建設確定可靠的落點。

　　最后，必須從思政課教學的實施環節具體改進中小學思政課程與教學的可靠路徑。關于如何才能上好思政課，需要堅持“八個相統一”等相關要求。只有從教學理念和教學策略兩個方面入手，將這些要求落實于中小學思政課教學，才能真正實現思政課培根鑄魂、啟智潤心的作用。從當前的思政課教學實踐來看，在這些關鍵點上的突破，將成為未來一段時間思政課教育教學改革的重點和熱點。就此而言，大中小學都需要結合本學段的實際，既注重學生的持續成長過程，將“完整生命個體”的教育理念貫徹于育人全過程，又要突出各自特色，讓學生在成長的不同階段，都能實現充分發展。

　　對于思政課程與教學來說，當前正處于非常重要的發展時期。黨和國家的空前重視和迫切需要，既為一體化背景下的思政課建設提供了充分條件，也為思政課程與教學的高質量發展提出了迫切的要求。在此背景下，每一個思政課教師都應該做好創造性工作，充分發揮創造力，“讓思政課成為一門有溫度的課”，成為落實立德樹人根本任務的關鍵課程。

　　(作者系北京師范大學馬克思主義學院副教授)