據媒體報道，中國科學院國家天文臺研究員、科普作家鄭永春在接受記者采訪時表示，從為未來做準備的角度來說，科技教育和科學教育很重要。加強科學教育、讓孩子學會面對未知的方法，或許可以一定程度緩解家長的焦慮。

　　的確，培養創新人才需要從孩子抓起。保護孩子的創新特質，需要家長從自身做起。孩子雖然是天生的科學家，但最后真正成為科學家的人卻不多。這是因為在孩子成長的過程中，不適當的家庭教育、學校教育和社會環境，可能會扼殺孩子的好奇心和想象力，使孩子們的科學家夢想夭折在搖籃里。比如，受傳統應試教育指揮棒的影響，中小學生缺乏創新性思維的情況不同程度存在。傳統課堂教學以教材、教師、課堂為中心，以教代學，缺少教與學的有效互動，忽視學生思考的細節和過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。

　　筆者作為家長，一直在關注孩子的創新能力培養，也得出了一些感悟。最近，網絡上熱傳的段子“是媽媽阻礙了人類的進步”，在戲謔之中折射出中國家庭教育的錯位，卻錯誤地把板子打在了任勞任怨的“中國媽媽”身上。比如，只要“牛頓”在蘋果樹下剛躺下，媽媽就要喊別弄臟了衣服、趕緊寫作業去;“瓦特”剛要觀察蒸汽頂開壺蓋，一旁的媽媽立即說，離燒水壺遠著點，小心燙著。家長擔心孩子的安全，當然可以理解，但也不能杞人憂天或因噎廢食，把孩子放在保險箱里。

　　對未知的事物充滿好奇和探索的欲望，好問、好動、好玩，這是孩子的天性。隨著孩子年齡和閱歷的增長，孩子對這個五彩繽紛、多姿多彩的大千世界充滿了好奇。比如，太陽為什么會東升西落，為什么會刮風下雨，樹葉為什么會飄落下來，為什么爺爺奶奶的頭發是白色的，這些在成人眼中平凡無奇的事物，孩子們卻會感到不可思議。

　　家長即便再忙，也要抽出時間陪孩子，要鼓勵孩子提問題。學問不是學“答”，而是學“問”。愛提問題是具有創新能力孩子的典型特征。好奇心強、探究心理強烈才能提出問題。我們也不能不懂裝懂、欺騙搪塞。孩子的思維天馬行空，有時會問出一些家長難以回答的問題。當遇到無法解答或難以科學地回答的問題時，家長可以和孩子一起查找資料或者利用網絡找到問題的答案。尋找答案的過程會使孩子從小養成查找資料，正確使用網絡的好習慣。

　　要鼓勵孩子發散性思維，引導孩子多角度看待和分析事物。多角度思考問題，實際上就是訓練發散性思維，培養發散性思維是培養創新能力的前提。最重要的是，要用科普的語言、孩子可以聽懂的語言進行解釋。家長和孩子互動的時候，都會習慣性地或多或少地使用成人的語言，導致生活化和生動化不夠。過于成人化的語言，孩子難免聽得云里霧里，不能得到理想的效果。

　　新時代呼喚更多的孩子成為有創新能力的人才。創新能力靠題海戰術行不通，要靠家庭、學校和社會在潛移默化中引導、培養。毋庸諱言，引導、培養孩子的創新能力是一個長期的、循序漸進的過程，不能一蹴而就。其實，最好的學區房就是書房，最好的“大師”就是父母本人。每個孩子都有表現欲望，都有創新能力。家長一定要給孩子營造探究的氛圍，提供展現創新能力的舞臺。(作者系中國科技館副研究員)