近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，要求全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔，堅持從嚴治理，全面規范校外培訓行為。這既是從教育是國之大計,黨之大計的角度作出的重大決策部署，也是落實立德樹人根本任務，促進學生全面發展、健康成長的大事。

　　義務教育最突出的問題之一是中小學生負擔太重，短視化、功利化問題沒有根本解決。中小學生負擔太重，嚴重影響學生的身心健康。學生整天埋頭于作業，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體質下降。同時，學生承擔著沉重的心理壓力，學習缺乏興趣，不僅效率不高，而且會嚴重影響心理健康，缺乏抗挫折的能力。學生負擔太重，沒有時間走向大自然、走向社會，不了解世界、不了解社會，缺乏寬廣的視野、豐富的知識、創新思維和能力，對他們將來的學習和發展都很不利。所以，減輕學生課業負擔是關系到培養什么人、怎樣培養人的大問題。

　　落實“雙減”要求，就是要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著眼建設高質量教育體系，構建教育良好生態，促進學生全面發展、健康成長;就是要堅持學生為本、回應關切，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利。同時，《意見》還提出，科學利用課余時間。要求學校和家長引導學生從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。這些都體現了“五育并舉”全面發展的理念和鮮明的素質教育導向。

　　溫故而知新，適當作業是鞏固知識的必要教學環節。減負不是一減了之，而是要尊重教學規律和人才成長規律。減輕過重作業負擔，要尊重教學規律，遵循學習規律。一方面，健全作業管理機制，學校要完善作業管理辦法，加強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業結構，確保難度不超國家課標并建立作業校內公示制度，加強質量監督。另一方面，提高作業設計質量，發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。這既發揮了作業對于學習的重要作用，也充分體現了作業設計的專業性與科學性，防止了作業管理的隨意性。

　　減輕過重作業負擔要尊重教育常識，分類分層指導。尊重教育常識是減輕過重作業負擔的重要策略。學生在學習知識、形成能力的過程中，知識的理解掌握往往不是一次完成的，它常常是螺旋上升的認識過程，知識轉化成能力需要必要的應用實踐。從尊重教育常識出發，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。分類明確了不同階段學生作業總量，要從教學實際出發，充分考慮到學生在校學習內容、身心特點和時間要求，以及學生之間能力差異，分類指導，精細施策，防止一刀切、絕對化。

　　減輕過重作業負擔要體現以人為本，促進全面成長。學生過重作業負擔有效減輕，學生學習更好回歸校園，學生才能夠更加全面發展，身心更加健康。要尊重學生個體差異，提供包括延時托管、輔導答疑和拓展性學習等個性化服務。對個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢。同時要引導學生合理使用電子產品，控制使用時長，保護視力健康，防止網絡沉迷;要關注孩子心理情緒，幫助其養成良好學習生活習慣。密切家校溝通，進一步明晰家校育人責任，引導家長樹立科學育兒觀念，理性確定孩子成長預期，努力形成減負共識。

　　學生作業和校外培訓負擔過重，家長經濟和精力負擔過重，嚴重對沖了教育改革發展成果，社會反響強烈。我們必須站在實現中華民族偉大復興的戰略高度，全面貫徹落實“雙減”工作，切實減輕學生作業負擔和校外培訓負擔，促進學生全面發展和健康成長，為民族復興偉業培養可堪大任的時代新人。