近日，國務院新聞辦召開新聞發布會，深入解讀《中國婦女發展綱要(2021—2030年)》和《中國兒童發展綱要(2021—2030年)》。不論是旗幟鮮明地對家庭暴力“零容忍”，還是保障女童平等接受義務教育的權利與機會，抑或加強對學生欺凌的綜合治理、加強未成年人網絡保護，兩個綱要通過“制度補血”的方式，不斷完善保障婦女兒童權益的制度體系，不斷促進婦女兒童全面發展。

　　在婦女兒童權利不斷彰顯的同時，一些痛點也日益凸顯。就業性別歧視屢禁不止，全職媽媽難以家庭事業兩不誤，過度消費和利用兒童的現象層出不窮，“暴力育人”的行為時有發生……權利困境的背后，是婦女兒童全面發展中面臨的短板與不足。這里面，既有經濟社會發展水平的制約，也有社會文明程度的限制。

　　“一個受教育的女性，能阻斷貧困的代際傳遞，改變三代人的命運。”為了把滇西貧困山區的孩子們培養成大學生，張桂梅老師十多年如一日，嘔心瀝血、殫精竭慮，用教育和知識改變了近2000名山區女孩的命運。正是有了她以及許多人的共同努力和堅持，才能讓云南麗江華坪女高的學子們感受到“遠方有燈，腳下有路，眼前有光”。

　　在一些偏遠落后地區，雖然已經在經濟上擺脫貧困，但一些人還存在“重男輕女”“讀書無用”等陳舊落后的觀念，導致一些農家子弟過早輟學。早婚、輟學讓一些農家子弟陷入了出路單一化、人生定型化的宿命。以張桂梅老師為代表的鄉村教師，讓更多農村孩子有了走出大山、融入城市的機會。

　　伴隨著高等教育從精英化階段向大眾化、普及化階段過渡，2020年我國高等教育毛入學率已經達到了54.4%。教育改變了無數婦女兒童的命運。張桂梅老師的學生周云麗從云南師范大學畢業之后重返華坪女高，“畢業后我就成了你”不僅是一種師生的接力，更是一種精神的傳承——曾經因為家庭貧困差點無緣高中的周云麗，渴望幫助更多像自己一樣的山區女孩實現人生“逆襲”。

　　點燃希望之燈，讓教育更好地發揮作用，除了張桂梅、周云麗一樣的“四有”好老師之外，還需要進一步完善學校、家庭、社會協同育人機制。密切家校聯系，實現家校之間的有機銜接和良性互動，有助于形成家校育人合力。依托社區為家長提供公益性家庭教育指導服務，有助于讓家長們成為合格的、優秀的家長，從而讓孩子們健康成長。

　　婦女是推動國家發展和社會進步的重要力量，兒童是民族的希望和未來。只有不斷強化制度護佑和人文關懷，只有持之以恒、久久為功，婦女兒童才能沐浴更多美好生活的春風。

　　(作者系華中師范大學學校治理中心助理研究員)