“雙減”明確要求全面壓減中小學生作業總量和時長，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓等。一年多來，全國各地各校落實“雙減”政策，取得了良好的效果。未來，進一步落實好“雙減”政策，營造更好的教育生態，還應做好“雙減”后實情調研工作，總結經驗，進一步優化各項措施。

　　減負增效，要求革新課堂范式。深化課堂教學改革，要在遵循學生的身心發展規律、遵循學生的認知思考規律、尊重教育教學規律的原則下開展，著力課堂教學的精進探索和精準研究。比如，我們學校革新“雙減”背景下的課堂教學范式，構筑形成了變教為導、變學為思、以導達思、少教多學、共同發展理念下的五動五思課堂教學范式。通過教師教學行為的轉變，帶動了學生學習行為的轉變。老師少教、學生多思，老師少講、學生多練，小組合作、共同發展。學生在課堂上深度思考、合作釋疑、互相幫扶、高效內化、當堂達標，減輕了學生課后的作業負擔，提升了學生的思維品質和學習素養，實現了減負、增效、提質的效果。教師喜歡用這種方式教，學生也更樂于用這種方式學。

　　減量增質，規范布置作業。在保證課堂高效的前提下，要進一步規范作業布置，要求教師杜絕布置重復性無效抄寫作業，當堂能完成的作業不留到課下，在校能完成的作業學生不帶回家，盡最大可能減輕學生過重的作業負擔。還要提高各學科教師自身的作業設計能力，學校要加強對教師作業設計能力主題培訓，讓教師能夠科學合理設計所教學科的作業，做到精設、精選、精做作業。同時，還要加強統籌，比如，要求班主任每天與本班學科教師加強溝通，了解其他學科布置作業的內容和時長，發揮統籌協調作用，控制學生的作業總量和總時長。

　　減總量的同時，要提質量。要提倡作業分層，針對學生的差異，對作業進行分類，布置彈性、分層和個性化作業。如把作業確定為“必做作業”“鼓勵性作業”“選做作業”，給學生選擇的權利，滿足學生的不同發展需求。還可以利用課后服務時間，開展針對性作業批改，面對面為學生解難釋疑，進行有針對性的跟蹤補救、個別指導。學生在課堂上不懂的問題解決了，課后不會的題目弄懂了，也就能有效化解過重的課外輔導負擔。

　　減負增神，拓展作業類型。在減少書面作業的同時，要鼓勵學生在課余時間、課后服務時間、周末時間進行課外閱讀、勞動體驗、體育鍛煉、興趣拓展等，在活動中得到鍛煉和發展。在高質量完成教學任務的同時，要充分利用課后服務時間組織豐富多彩的校園文化節日活動和各類社團課程活動。還可以利用課后服務時間，組織社會課堂活動，邀請各行各業、各個領域的學生家長來學校為學生授課，對學生進行專業興趣培養、專業知識拓展，從而彌補學校課程的不足，拓寬學生的視野。學校節日課程、社團活動及社會課堂活動是促進學生自主學習、綜合性學習、個性化發展的學習共同體，培養學生核心素養的堅實平臺。要利用這一平臺，拓展類課程作業，讓學生的個性、特長得到充分張揚，精神氣質得到滋養。

　　總而言之，落實“雙減”工作，要以服務學生為宗旨，以學生發展為根本，把教育教學質量作為生命線，探索構建更為良好的教育新生態，推動育人模式的變革，切實減輕學生過重負擔，提升學生能力與素養，真正讓教育回歸本真，讓學生站在教育的正中央，讓師生過上幸福完整的教育生活。

　　(作者系山東省濟寧市第十三中學校長)