近日，據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，深圳市光明區(qū)教育局充分利用區(qū)內(nèi)科研資源集聚優(yōu)勢(shì)，打通基礎(chǔ)教育和高等教育的壁壘，大中小學(xué)一體化推進(jìn)科學(xué)教育，貫通式培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。這一區(qū)域開(kāi)展科學(xué)教育的實(shí)踐探索和成功經(jīng)驗(yàn)，值得肯定和期待。

　　人才培養(yǎng)始終是教育的基本職能和中心工作。從教育發(fā)展的時(shí)代背景看，當(dāng)前我國(guó)正在深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)教育、科學(xué)和人才“三位一體”統(tǒng)籌安排，一體部署，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。從教育發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)看，未來(lái)的教育必然是更加堅(jiān)持以人為本、更加富有活力、更加注重創(chuàng)新的教育，這就要求教育不斷優(yōu)化育人理念，大力探索新領(lǐng)域、新模式和新方法，切實(shí)提升人民群眾在教育方面的獲得感和滿意度。

　　深圳市光明區(qū)開(kāi)展的科學(xué)教育的新賽道新嘗試，為區(qū)域?qū)用嫱七M(jìn)科學(xué)教育提供了有益經(jīng)驗(yàn)。一是構(gòu)建了大中小學(xué)共建科學(xué)教育“立交橋”，大力借助區(qū)域所在地高校與科研的資源和優(yōu)勢(shì)，探索出一條基礎(chǔ)教育和高等教育緊密結(jié)合的新路;二是建立了家校合作培養(yǎng)人才的新機(jī)制，許多家長(zhǎng)特別是高校、科研機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)成為科學(xué)教育的“富礦”，家校共育形成科學(xué)教育的合力;三是打造15分鐘科技學(xué)習(xí)圈，營(yíng)造良好的全民科普氛圍，開(kāi)創(chuàng)全新的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與發(fā)展模式。

　　在世界科技和人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，面對(duì)黨和國(guó)家對(duì)教育提出的“時(shí)代之問(wèn)”，如何推進(jìn)科學(xué)教育、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，值得每一位教育工作者深入思考。

　　一是準(zhǔn)確把握時(shí)代對(duì)于科學(xué)教育的新需求。當(dāng)今世界，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)就是科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前，我國(guó)全球創(chuàng)新指數(shù)排名從2012年的第34位上升至2022年的第11位，我國(guó)已邁進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家行列，正在加快躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列。進(jìn)一步提升科學(xué)教育的質(zhì)量和成效，培養(yǎng)造就一批高水平的拔尖創(chuàng)新人才，必然要求我們大力發(fā)展科學(xué)教育。

　　二是深刻理解教育、科技和人才“三位一體”的內(nèi)在邏輯。將教育、科技、人才并列，共同構(gòu)成全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，目的在于從頂層設(shè)計(jì)上明確三者之間的關(guān)系，將三者放置到社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)的全局予以考慮。我們必須深刻理解這一新定位，把教育、科學(xué)、人才工作擺在更加突出的位置。加快人才資源開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，必然要求教育、科學(xué)和人才的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，協(xié)同育人。

　　三是開(kāi)辟探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新賽道新路徑。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首先要立足學(xué)校和課堂，但是要發(fā)展高水平高質(zhì)量的科學(xué)教育，還需要走出校園、引智借力，形成更大范圍的育人合力。發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校，要充分利用所在區(qū)域的科學(xué)資源和人才的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，可以通過(guò)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、科學(xué)家下鄉(xiāng)、教育數(shù)字化等平臺(tái)和路徑，為孩子們從小點(diǎn)燃科學(xué)夢(mèng)想，插上科學(xué)創(chuàng)新的翅膀。

　　總之，高質(zhì)量地開(kāi)展科學(xué)教育，培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才，是黨和國(guó)家對(duì)教育提出的時(shí)代要求。我國(guó)幅員遼闊，教育的差異性還較為明顯，不同區(qū)域不同學(xué)校，要努力挖掘和發(fā)揮各自的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，共同營(yíng)造全社會(huì)重視科學(xué)教育的良好氛圍，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院教育理論研究所副所長(zhǎng))