參加成人學歷教育的學生可以用教師資格證、護士執(zhí)業(yè)證書、新媒體編輯職業(yè)技能等證書“兌換”國家開放大學學分。近日，八大類職業(yè)技能證書、一類無定式成果可以通過國家開放大學學分銀行平臺實現(xiàn)認證與轉(zhuǎn)換，共涉及五個行業(yè)大類、七個專業(yè)的課程。這將有助于緩解在職成人學生工學矛盾，提高學習效率。此舉贏得好評連連，原因在于證書換學分的制度設(shè)計是一種“多贏”，貫通了高等教育的資源共享和優(yōu)勢互補，有助于搭建育人“立交橋”，促進大學生精進自我，使得學習資源更加豐富、學習方式更加靈活、學習渠道更加通暢，推動建設(shè)學習型社會的理念落地生根。

　　一方面，學分成果互認，使得學生的各種證書和工作經(jīng)歷可直接替換學歷課程的學分，從而完善高等教育學分認定和轉(zhuǎn)換體系，打破校級藩籬、避免重復(fù)學習，更快捷合理地獲取學歷之“果”。學分認可制度看似是一個技術(shù)性的評估評價，實際上是各級各類教育縱向銜接、橫向溝通的關(guān)鍵一環(huán)。它不僅能夠及時、真實和完整記錄學習成果和學習經(jīng)歷，還能夠通過促進人力資源開發(fā)給大學生帶來學習成長的利好，好比一個包羅萬象的博物館，陳列著樣態(tài)各異的思維模式、價值觀念和人生選擇。誠然，這增加了學生的選擇彈性，豐富了因材施教的內(nèi)涵，給學生更大的成長發(fā)展空間，確立了“面向人人、以學生為中心”的學分評價理念體系。有學生對此表示，“這種教育方式讓我收獲了一個更加開放、包容的自己”，“跳出原先的小圈子，有利于塑造個人格局”，“學分的價值更飽滿了”。

　　另一方面，學分認可制度有利于推進脫產(chǎn)教育與繼續(xù)教育的學分全面互認，拓寬學習者、勞動者的教育選擇戰(zhàn)略“拼圖”，讓學習的觸角延伸到社會每一個角落。“把學習作為一種生活方式”，對于很多“銀發(fā)族”“上班族”來說，這也是一個完善自我、提升能力選擇接受繼續(xù)教育的機會。學習者不再處于傳統(tǒng)教與學的“一線兩端”，既可以通過高考、研究生考試進入校園，也可以通過半脫產(chǎn)方式“半工半讀”“把論文寫在崗位上”。獲職業(yè)資格證書可兌換學分，讓每個學分都擁有更高含金量，有助于進一步打破成人教育的學歷“天花板”，喚醒高等教育職普融通的“春天”，涵養(yǎng)尊師重教、終身學習的社會風氣，推動形成全民終身學習熱潮。

　　完善“知識+技能”學分認可機制，也更為深刻地論證了現(xiàn)代大學的終極價值在于通過高質(zhì)量的教育，讓人人可學、隨時可學、隨處可學成為現(xiàn)實。建設(shè)學習型社會是一項宏大的社會系統(tǒng)工程，需要我們綿綿用力、久久為功，需要社會各主體的共同“托舉”，更需要傳承爭做“高級藍領(lǐng)”、勇為“大國工匠”的“匠心”精神。

　　（作者系南京農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院副教授）