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平臺定位：賽名師教學資源開發(fā)制作平臺

1、平臺搭建：借力當?shù)芈殬I(yè)教育地位，打造區(qū)域職業(yè)教育資源開發(fā)示范中心，帶動當?shù)亟虒W資源開發(fā)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展；

2、資源開發(fā)：立足開發(fā)制作基地，規(guī)�；�、集約化開發(fā)海量優(yōu)質資源，助力當?shù)噩F(xiàn)代職業(yè)教育體系及學習型社會構建；

3、資源共享：“校政企協(xié)”多方聯(lián)動，打造成區(qū)域職教資源共建共享共營聯(lián)盟發(fā)源地，推動當?shù)刭Y源共建共享發(fā)展。

借助虛擬現(xiàn)實技術、可視化技術、大數(shù)據(jù)、計算機網(wǎng)絡、圖形系統(tǒng)工具、圖像信息處理、分布式系統(tǒng)和人工智能等先進技術，面向全國職業(yè)院校，基于基礎場館建設，打造一個集資源開發(fā)（包含虛擬現(xiàn)實實訓室、智慧教室、3D創(chuàng)意設計室、智能會議、虛擬演播室、微課制作室……）、資源管理、資源應用和資源運營為一體的區(qū)域級教學資源開發(fā)制作平臺，提供數(shù)字化教學資源開發(fā)制作，數(shù)字化教學資源共享、課程制作培訓等服務。建設后，每年承接國家級數(shù)字化教學資源開發(fā)項目，開發(fā)教學資源緩解區(qū)域間優(yōu)質資源匱乏和分配不均衡的問題。

從長遠來看，通過項目實施，需要完成以下建設目標：

1、搭建公共基礎設施和資源開發(fā)硬件環(huán)境，實現(xiàn)對教學資源開發(fā)制作平臺的智能化管理。

2、通過教學資源開發(fā)制作平臺搭建，制作和引入優(yōu)質數(shù)字化學習資源，同時把平臺已有的優(yōu)質資源傳播至當?shù)馗髀殬I(yè)院校，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源校校間的優(yōu)質共享。

3、為平臺教學資源開發(fā)搭建全套一體化硬環(huán)境，包括虛擬演播室、實景錄影棚等，實現(xiàn)資源開發(fā)的信息化和智慧化。

4、實現(xiàn)對資源開發(fā)、管理、應用和運營的一體化管理，保證平臺的未來可持續(xù)發(fā)展，能夠服務更多當?shù)氐穆殬I(yè)院校，輻射更廣的區(qū)域。

5、搭建平臺整體軟服務體系，包括資源制作培訓、制作流程、制作標準、平臺管理機制、平臺運維、融資等服務，保證業(yè)務的正常運營和長遠發(fā)展。

1、資源建設的引領性

建設代表地區(qū)水平，引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，具有職業(yè)教育特色的標志性、共享型職業(yè)教育教學資源開發(fā)制作平臺。

2、資源建設內容的實踐性

教學資源開發(fā)的邏輯起點為培養(yǎng)學生能力而非知識，建設突出職教特色，對接當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展特色和學生崗位技術技能培養(yǎng)，支撐職業(yè)教育教學、實訓等關鍵業(yè)務的實踐性優(yōu)質數(shù)字化教學資源，真正對接應用者實際需求，按照工作任務的相關性質，開發(fā)更具針對性和實踐性的教學資源，將會成為未來教學資源開發(fā)制作平臺的建設方向。

3、資源開發(fā)多主體參與方式

區(qū)域級教學資源開發(fā)制作平臺搭建不是單個教師、某個專業(yè)、甚至一個學校就能建好、用好的，需要政府、學校、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)等主體共同努力，才能讓資源更具開放性、協(xié)助型、交互性，從而打破時空的界限，對全世界各地區(qū)、各學校、各部門的優(yōu)質教學資源進行有效的整合。

4、資源建設的標準化

資源的形式規(guī)格應遵循行業(yè)通用的網(wǎng)絡教育技術標準，以利于資源傳遞、共享和系統(tǒng)間互操作。同時，應按照資源的內容和性質，科學全面地標注資源屬性，方便資源重組與檢索。加強資源的智能組合功能。

5、資源建設內容的層次化

資源應包括素材、積件、模塊和課程等不同層次。素材指最基礎的、碎片化的資源；積件指以知識點、技能點為單位，多個內在關聯(lián)的素材結構化組合形成的資源；模塊是以學習單元、工作任務等項目為單位，多個知識點、技能點結構化組合形成的資源；課程應包含完整的教學內容和教學活動，包括教學設計、教學實施、教學過程記錄、教學評價等環(huán)節(jié)，支持線上教學或線上線下混合教學。資源庫提供的課程體系應涵蓋所屬專業(yè)的全部專業(yè)主干課。

5、資源建設類型的多樣化

資源類型一般包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材和虛擬仿真類素材等。應充分發(fā)揮信息技術有效表現(xiàn)資源吸引學習者的優(yōu)勢，杜絕“書本搬家”式的資源建設；注重各種類型資源的深度開發(fā)，文本類和圖形（圖像）類資源數(shù)量占比不宜過多，以課程錄像、微課、3D動畫、虛擬仿真等可視化資源為主。

6、資源開發(fā)和更新的持續(xù)化

資源開發(fā)和制作是一個長期的持續(xù)優(yōu)化提升的過程，必須結合學科、專業(yè)及對應產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前沿及時補充新的內容，保持資源的動態(tài)持續(xù)更新，保證資源開發(fā)中心每年資源更新比例不低于總量的10%。

7、資源版權保護的常態(tài)化

選擇、利用優(yōu)質開放資源的同時，注意尊重和保護資源的開放許可協(xié)議，尊重版權，遵守國際公約與國內法律法規(guī)，實現(xiàn)資源保護的常態(tài)化，為資源的市場化運營管理提供基礎。

整體業(yè)務設計

平臺整體設計