“停課不停學”，不僅僅是進行學科知識的教學，同樣要做到五育并舉，推進立德樹人。隨著“停課不停學”時間的延長，班主任的作用進一步凸顯。可以說，在此期間，班主任大有可為。

　　在這個特殊時期，班主任要發揮好作用，除了掌握好學生身體健康信息、宣傳疫情防控知識外，還應幫助家長指導孩子學習。這是因為，即便在正常的教育環境下，學生的學習也離不開家校有效協作，目前這樣的特殊階段更需發揮家校協作的力量。

　　對班主任而言，以前學生在自己的眼皮底下，對于部分學生，班主任還會特別關注，這樣可以有效監督學生的學習。在學生遠離班主任視線的情況下，班主任對學生的要求，必須通過家長的支持和配合才能落實到位。比如在網課學習過程中，學生的自律精神和自主學習能力的培養是非常重要的，但在這方面，班主任鞭長莫及。如果家長再放之任之，網課學習效果更難保障。在這個過程中，班主任要聯系相關學科教師，了解學生的學習情況，便于和家長溝通，以更好地幫助家長指導學生的學習。

　　疫情還是堂人生大課，疫情期間涌現的事跡是很好的思政課素材。班主任可以通過云主題班會課，引領學生關注我國在疫情防控中各項措施。在這個過程中，班主任可以充分挖掘有教育意義的資源，加強對學生的價值觀教育。比如，班主任可以引領學生重新認識偶像，不論是鐘南山這樣的科學家，還是很多為戰“疫”作出貢獻的普通人，都值得我們尊重。班主任可以利用這個契機，引領學生關注社會熱點，進一步強化學生的社會責任感，努力學好本領，長大后成為有擔當精神的有用之才。

　　由于學生都是待在家里，生活相對比較單調。因此，教師要指導學生豐富居家生活。比如，班主任可以督促學生進行適當的體育鍛煉，掌握一些無需專用器材的健身方法，形成體育鍛煉的習慣。

　　居家生活期間是培養學生勞動習慣的好時機。南京師范大學勞動教育課題組的一項調查顯示，初中生和小學生周一到周五的平均家務勞動時間都在17分鐘左右，這說明我國中小學生的家務勞動時間不足。教師除引導學生進行必要的打掃衛生、居家整理、家庭手工制作等居家勞動外，還可以引導學生學會做飯、燒菜等基本的生活技能。對于小學中段以上的學生而言，讓他們學會做幾個菜，并在班級群里進行展示交流，也是一個促進同學之間交流的方式。

　　(作者系浙江省寧波市鎮海區教科所教科員)