疫情防控期間，學生居家學習生活已經有一段時間。由于長時間居家不能外出，家庭生活相對比較單調，學生和家長都難免會出現一些焦慮情緒，處理不好不僅會影響親子關系，也會對孩子身心發展產生不良的影響。為此，不少學校開始組織線上家長會，希望利用線上課程安撫家長和孩子情緒，起到穩定軍心、集聚合力的教育作用。

　　線上家長會是特殊時期的一種家校溝通方式，但畢竟不同于線下家長會，不能一味照搬線下家長會的模式或流程，應該在家長會的目標、任務、內容、方式等方面有所創新，否則很難收到良好的效果。一般而言，當前的線上家長會應該關注以下問題。

　　要有助于引導家長科學認識疫情。引導家長以科學態度對待和分析疫情，理性看待各種輿情信息，通過認知變化促進情緒改變。引導家長指導孩子關注權威真實的新聞和信息，指導孩子學會對信息進行判斷，做到不信謠、不傳謠。引導家長科學解答孩子關于疫情的各種問題，積極與孩子溝通，不回避疫情狀況，以恰當方式、以孩子聽得懂的語言講解疫情的相關知識。恐慌、緊張情緒與新冠病毒一樣有一定的傳染性，家長如果不能調節好自己的負面情緒，也可能會傳遞給孩子，讓孩子更加不安和緊張。

　　要有助于心理疏導和心理溝通。由于許多家長缺乏長時間居家指導孩子學習的經驗，容易產生焦慮情緒，需要教師借助線上家長會的方式，積極關注家長心理狀態，多與家長溝通交流，多傾聽他們“育兒經”，幫助緩解家長的消極情緒，樹立積極樂觀心態面對疫情，承擔起指導孩子安排學習生活的重任，最大限度減少疫情對孩子的負面情緒影響。針對家長和孩子容易產生恐慌、焦慮、擔憂、害怕等負面情緒，教師要充分利用線上家長會，開展心理科普，普及情緒調節、疫情防控心理及心理防控知識，通過心理疏導讓家長負性情緒有出口，學會積極情緒調節的策略與方法，樹立積極樂觀的心態，營造良好的家庭生活氛圍。

　　要有助于家長對孩子的學習指導。要指導家長幫助孩子進行時間管理與目標管理，幫助孩子制訂每周學習計劃，通過規律的生活學習作息，提升積極情緒體驗，引導孩子通過自我規劃、自我管理、自主學習，培養自主學習能力。家長指導孩子居家學習，把孩子生命安全和身體健康放在第一位，不給孩子過度施加學習壓力，勞逸結合，科學、適度安排學生學習、生活和鍛煉，注意保護學生視力，保障身心健康。教師要圍繞德、智、體、美、勞全面發展，交叉安排孩子學科學習任務，設計動靜搭配的學習活動，課本課外相結合，實現智育學習、游戲活動、動手操作、身體鍛煉、藝術鑒賞等有機結合，合理安排時間，確保學習效率，促進學生全面發展。

　　要指導家長開展親子共學活動。疫情期間，孩子需要持續待在家里，外出活動減少，不能和同伴一起，他們的負面情緒也可能會持續累積和積壓。家長可以通過運動、音樂、閱讀來幫助孩子減壓，保持積極心態。為了更好地指導孩子學習，建議家長開展親子共學網絡課程、共讀課外書籍、共同鍛煉身體、共同欣賞音樂會、共觀展覽館等活動，讓孩子感受到來自家長的呵護關愛，助其身心健康發展，更積極地投入到居家的學習生活中。

　　(作者系北京市海淀區教育科學研究院院長)