20年，一個襁褓中的嬰兒能夠成長為英俊青年;20年，一塊荒田也可以變為立德樹人的美麗校園。

　　新世紀的第一個20年，在上海浦江之濱，有一所民辦高校從無到有、由弱到強，乘著浦東開發開放的東風發展壯大，踏著教育改革的浪潮銳意創新。從康橋到臨港，滴水湖畔的800畝沃土上有了2萬余名學生的精神家園，自貿區新片區的智能制造發展有了高質量的人才培養基地。這就是上海建橋學院。

　　感恩回報，夯實育人的橋基

　　“促進民辦教育發展，鼓勵社會力量以多種形式辦學，滿足人民群眾日益增長的教育需求。”1999年6月，第三次全國教育工作會議召開，會議中有一段話深深打動了溫州企業家周星增的心。

　　變賣了所有的工廠、設備，帶著母親“讓更多的孩子能夠讀大學”的期望，周星增義無反顧地來到上海康橋，買地建樓準備辦一所大學。第二年9月，上海建橋學院迎來了第一批學生。

　　從“民辦上海建橋職業技術學院”到“上海建橋學院”，從“專科層次學歷教育的高職院校”到“以本科層次學歷教育為主的全日制普通高等學校”，再到“碩士學位授予單位立項建設單位”，建校20年，建橋人用一路奔跑的姿勢撐起了一所民辦高校的迅猛發展。

　　好風憑借力，送我上青云。在董事長周星增看來，學校的迅猛發展得益于“趕上了一個好時代”，得益于社會各界的關心和支持，而該校的文化核心就是“感恩、回報、愛心、責任”。

　　“社會除了需要錢學森這樣的精英人才，還需要一大批踏實勤奮、敬業愛崗、樂于奉獻的‘雷鋒式’勞動者，這正是學校為之努力的方向。”2004年起，周星增提出在學校開展學雷鋒活動，豎雷鋒像、建雷鋒館、設立雷鋒獎章，編寫校本德育教材，制定“四年一貫制”學雷鋒德育實踐體系……10多年的堅守與深化，“平凡善者，從我做起”的雷鋒精神逐步融入了師生的精神血脈。

　　2019年12月，學校建立系統介紹國家大政方針，宣傳黨的基本理論、路線和方略的國政館。開館首日，機電專業大二學生秦譯一大早就約了同學自發參觀，“第一次如此系統地學習國政知識，內心很受觸動。對于工科學生而言，更需要給自己的未來發展裝好‘中國芯’”。

　　為黨育人、為國育才，自始至終都是學校的使命。“民辦高校必須建立黨組織，健康發展離不開黨組織的引領。”周星增堅持認為。

　　《上海建橋學院章程》中明確規定，黨委書記為董事會成員，參與學校重大事項決策，11位董事會成員中有9人為黨員。

　　愛心責任，撐起辦學的橋柱

　　作為一所民辦高校，學生的學業基礎普遍較弱，教學質量如何保證，怎樣提升?從首屆新生開始，上海建橋學院就從沒避諱過這個問題。

　　“與重點大學的學生相比，我校學生在學業上相對落后，其原因無非是學習基礎、學習習慣、學習方法、自控能力等方面存在一些問題或不足，但他們可塑性強，我們有辦法幫孩子們提升。”該校教務處原處長朱海麟說。

　　教務處認真分析后發現，新生最薄弱的基礎課是數學與英語。于是，學校決定，為學生免費補課。

　　在基礎設施還未完全建好的情況下，學校租設了3個教學點，聘請專業師資，免費為新生補課。第二年，新生提前報到，繼續組織免費補課……

　　2006年，建橋職業技術學院迎來了第一屆本科生，學生工科類和經管類專業新生參加全市高等數學期終統測，平均成績竟然位列上海新建本科院校的最后一名。

　　“倒數第一!”如一陣轟雷敲打著教師們的心。痛定思痛，教師們一一排摸，深入了解學生們的學習基礎，查找問題，積極尋找合適教材，研究適合學生的教學方法。

　　“老師端上來的‘菜’，學生愿不愿吃、愛不愛吃，關鍵看教師教學理念、教學組織方式方法。”為了尋找適合的英語讀本，外國語學院教師李雷在上海書城一站就是半天。

　　“不讓一個學生掉隊”，成了教師共同的信念。不少教師下課了繼續留在教室答疑，還有的晚上留校或者住在學校招待所，以便有更多時間輔導學生。教務處也配套制定了一系列嚴格的教學和考試管理制度，督促教學質量提升。

　　2013年，學校通過教育部本科教學工作合格評估，進入內涵發展新階段。2014年，學校啟動“卓越建橋計劃”，正式開啟“以學生為中心”教育教學改革，明確應用型人才培養目標，進一步優化課程體系、優化教學過程、優化評價方式，聚焦質量提升。

　　“質量文化是促進人才培養質量不斷提升的最持久、最深沉的力量。要推動學校建立自覺、自省、自律、自查、自糾的質量文化，將質量價值觀落實到教育教學各環節，將質量要求內化為全校師生的共同價值追求和自覺行為。”校長朱瑞庭說。

　　創新治理，拓寬人才培養的橋面

　　如何發揮民辦院校特色，激發辦學活力?朱瑞庭的答案是：開拓創新、規范運行，為學生、社會、家長、校友、企業等多方利益相關者的積極參與和共同治理提供空間。

　　為把思想政治教育深入到學生學習生活全過程，學校為每名輔導員免費提供生活設施齊全的教工宿舍，水電費全免還發放住校津貼。這樣的“大手筆”讓人事處原處長沈龍娣很是感慨：“學校的分配激勵機制靈活高效，重實績、重貢獻、向高層次人才和重點崗位傾斜，完全是根據生源特點與管理要求設計的。”

　　“學校發展要走的路很長，但是腳總比路更長。”20年來，學校不斷完善法人治理結構，修訂學校章程，規范管理制度，界定管理職責，初步形成了“董事會領導、黨政協同、校長負責、改革創新、依法治校、民主管理、社會監督、開放辦學”的治理體系。

　　2015年，學校整體遷入臨港新校區，依托自貿區新片區建設發展新契機，高素質、應用型人才培養有了“助推器”。學校主動服務國家戰略和上海發展大局，堅持貼近社會需求辦學，不斷深化校企合作，加強產教城融合，與政府、企業攜手打造協同育人新機制。

　　2019年，學校響應《上海市學前教育三年行動計劃》中深化學前教育實踐指導、構建資源共享平臺的要求，新建學前教育系。專業設立之初便與臨港地區17家幼兒園建立教師發展共同體，“男生優先”的招生原則還專門回應了學前教育加強男幼師隊伍建設的迫切需求。2020年，學校主動出擊，聯合臨港集團共建臨港新片區產業大學，積極探索產教城融合背景下的人才培養新模式……立足新片區人才培養需求，學校不斷優化專業布局，著力構建以“核心素養+能力本位+成果導向”的應用型人才培養體系，開門辦學的道路越走越寬廣。