福建省光澤縣司前鄉，11歲的畬族留守兒童小瑤，因身體原因無法上學。2018年，當地臺山小學開始送教上門，每個月堅持4次送教，幫助小瑤提升社會適應能力。“剛接觸時，她很害羞，現在都會主動打招呼了。”提及小瑤的變化，臺山小學教導主任曾黃忠很高興。

　　義務教育階段學生，一個都不能少。作為少數民族散居省份以及擁有全國畬族人口最多的省份，福建始終把辦好民族教育擺在突出位置，保障少數民族學生接受優質基礎教育。

　　強力保障，確保不因家庭困難而失學

　　多年來，福建強化經費保障，在專項資金、生均經費、助學補助上給予傾斜，推動實施民族教育提升工程，讓少數民族學生上好學，讀好書。

　　福建省教育廳統戰處負責人介紹，2016—2020年，福建為有少數民族鄉的縣(市、區)下達省級及以上資金15.7億元，省級安排2600萬元專項資金，扶持民族中小學(幼兒園)改善辦學條件，提升辦學水平。2017年起，全省義務教育階段民族中小學校(班)生均公用經費按普通學校的2倍核撥，小學由560元增至1120元，初中由760元增至1520元。此外，對在民族中學和民族班就讀的少數民族學生給予初中每生每年1000元、高中每生每年1600元的助學金補助。

　　“少數民族學生大多生活在經濟欠發達的農村地區，我們采取‘三個一點’措施，即向上級爭取一點、社會各界贊助一點、費用減免一點，盡可能在經濟上多補助，全力杜絕因經濟問題導致的輟學失學現象。”福州民族中學校長鄧信泉介紹，學校將補助金提高到初中每生每年1400元，高中每生每年2100元。除助學金補助外，寄宿生可免費住宿，同時每年有400元補助、每月100元餐補，建檔立卡貧困家庭的學生疊加相應補助。

　　全力幫扶，助少數民族學生成長成才

　　“在我們這里，孩子們都知道民族團結一家親。”羅源縣教育局干部楊猗說。

　　羅源縣是福州市畬族人口最多的縣份，現有福州民族中學和福州民族小學兩所民族學校。楊猗介紹，羅源深入實施義務教育“小片區”和“教育資源下鄉”行動計劃，建立畬漢師生交流交往平臺，引導城區優質學校到民族村開展共建幫扶活動，促進各族學生交往交流交融。

　　“以情感人、以情育人是做好民族教育的基礎。”作為福州民族中學校長，鄧信泉對少數民族學生很了解。他介紹，部分少數民族學生因貧困、學困等因素影響，缺乏自信，不善交流。因此，學校建立黨員教師一對一幫扶少數民族學生制度，開展學業輔導和心理疏導工作，幫助他們更好融入校園。

　　“我們的校園很大，我很喜歡，特別是運動場功能區很多，總能找到一樣適合自己的運動項目。”福州民族中學學生蘭文超說。

　　師資是做好民族教育的保障。為加強各地民族中學和有民族班學校的交流合作與資源共享，寧德市成立“民族中學教育聯盟”，組織各校管理干部、班主任以及學科教師短期跟崗交流學習;組織省市優秀教師、學科帶頭人、骨干教師與各校同學科青年教師結對，促進教師專業化發展。

　　特色育人，促學生個性全面發展

　　在全力推進少數民族學生成長成才過程中，福建積極開發建設少數民族傳統文化校本課程，推動民族音樂、舞蹈、工藝制作等進課堂，豐富校園生活，培養學生個性特長，促進學生全面發展。

　　民族傳統體育是福州民族中學一個亮點，學校把蹴球、毽球等少數民族體育項目列入學校體育課程，開發“少數民族傳統體育”校本課程，還舉行民族傳統體育專項比賽。在第六屆福建省少數民族傳統體育運動會上，福州民族中學在蹴球、毽球、高腳競速、板鞋競速等項目獲獎。

　　在連江華僑中學，3名少數民族教師對初一、初二少數民族學生進行畬拳、畬歌、畬舞教學。同時，和連江第三實驗附屬小學做好畬族文化教育小初銜接，在畬族文化教學教研方面形成機制，不斷拓展畬族文化教育內容。

　　福建省委教育工委副書記、一級巡視員王建南表示，福建將進一步做好學校民族團結教育工作，縮小民族地區教育發展差距，促進各民族廣泛交往、全面交流、深度交融。