“每到幼兒園大班第二學(xué)期，就有很多家長讓孩子去學(xué)小學(xué)教育的內(nèi)容，怎么都攔不住！”“別人家的孩子都學(xué)，我們家孩子不學(xué)，不就輸在起跑線上了嗎？”關(guān)于幼小銜接，幼兒園教師和家長有著太多的焦慮和困惑。
　　
　　面對這些困惑，河北省滄州市教育局通過幼兒園和小學(xué)聯(lián)合建設(shè)共同體，開展“幼小雙向科學(xué)銜接”項目課題研究，讓問題的順利解決成為可能。
　　
　　主題研討，摸準(zhǔn)痛點(diǎn)難點(diǎn)
　　
　　滄州市教育局將幼小銜接作為重要民生問題之一，多次對幼兒園和小學(xué)的教師、兒童及家長做細(xì)致問卷調(diào)查，組織多方座談，進(jìn)行專題研討，摸準(zhǔn)幼小銜接的痛點(diǎn)與難點(diǎn)。
　　
　　前不久，全市“幼小雙向科學(xué)銜接”專題研討會召開。與會專家認(rèn)真講解了國家關(guān)于幼小銜接的政策要求，強(qiáng)調(diào)幼兒園要進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育，小學(xué)要進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)教育，對教師、家長和社會層面普遍關(guān)心的“起跑線問題”“漢語拼音問題”“識字寫字問題”等進(jìn)行了明確回應(yīng)。
　　
　　研討會上，滄州市第二幼兒園和育紅小學(xué)的教師第一次坐在一起進(jìn)行教研，第一次將《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》關(guān)聯(lián)起來研究，第一次組織幼兒園大班孩子和小學(xué)一年級學(xué)生一起上課，第一次由幼兒園和小學(xué)教師“雙師”授課……
　　
　　滄州市第二幼兒園副園長郭麗娟動情地說：“我們一起研究、一起備課、一起思想碰撞，這樣的共同體教研太有必要了！”
　　
　　“幼小如何雙向科學(xué)銜接”“園本特色課程怎樣建設(shè)”“將滄州地域教育資源融入學(xué)前教育課程”……如今，一項項課題研究讓滄州的幼小銜接方向更加明晰。
　　
　　典型引路，組建發(fā)展共同體
　　
　　4月2日，“托舉明天——滄州市幼小雙向科學(xué)銜接共同體”正式啟動。這個共同體由中心城區(qū)的鳳凰城小學(xué)牽頭，跨運(yùn)河區(qū)、高新區(qū)、滄縣、獻(xiàn)縣、鹽山縣5個縣區(qū)，由7所小學(xué)和7所幼兒園組成，滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校和社區(qū)也加盟助力。
　　
　　你們一天有幾節(jié)課？你們作業(yè)多不多？你們的區(qū)角玩具好玩嗎？……除了園本和校本課程成果展示、入學(xué)適應(yīng)教育情景劇、小學(xué)課堂常規(guī)演示，5所幼兒園大班孩子與鳳凰城小學(xué)一年級學(xué)生的“有話對你說”互動對話也非常鮮活。
　　
　　“雙向奔赴，搭建橋梁，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。”滄州市教育局主管領(lǐng)導(dǎo)崔增錄對這項舉措如此評價。
　　
　　在今年滄州的教科研年會上，“幼小銜接聯(lián)合發(fā)展共同體”建設(shè)項目被確定為全市推動的重要項目。利用“滄州網(wǎng)絡(luò)研修會客廳”這一全市教科研公益平臺，專家講座、優(yōu)質(zhì)課例、研討沙龍、經(jīng)驗分享等活動被快速傳播到基層。
　　
　　各縣（市、區(qū)）也迅速行動起來，泊頭市率先組建了由第一幼兒園和實驗小學(xué)等7個單位組成的共同體。隨后，海興縣第三幼兒園和育紅小學(xué)，運(yùn)河區(qū)南陳屯鎮(zhèn)2所幼兒園和3所小學(xué)……幼小銜接共同體如雨后春筍般涌現(xiàn)。
　　
　　精準(zhǔn)服務(wù)，優(yōu)質(zhì)教研直抵基層
　　
　　如今，在滄州，鄰近的幼兒園和小學(xué)互相開放，幼兒園孩子走進(jìn)小學(xué)校園及課堂，成了幼兒園和小學(xué)攜手共建的新常態(tài)。
　　
　　為了給予幼兒園和小學(xué)精準(zhǔn)的幫助，滄州市教育局持續(xù)推進(jìn)針對城鎮(zhèn)的“教科研精準(zhǔn)服務(wù)”和針對農(nóng)村薄弱幼兒園的“教科研惠農(nóng)工程”及“滄州教育名師團(tuán)鄉(xiāng)村行”行動。
　　
　　滄州市教育局動員全市專兼職教研員、正高級教師、河北省特級教師等優(yōu)秀骨干教師，走進(jìn)農(nóng)村幼兒園、小學(xué)，走到教師身邊。他們通過現(xiàn)場觀摩、研討沙龍、現(xiàn)場執(zhí)教、培訓(xùn)講座等形式為教師答疑解惑。同時，市教育局還根據(jù)小學(xué)及幼兒園教師的“教研需求訂單”，讓送教、送培、送研更具針對性。
　　
　　“這樣的名師我們喜歡。”“這樣的專業(yè)引領(lǐng)接地氣、有成效、很解渴！”對這些教研活動和面對面培訓(xùn)，小學(xué)校長、幼兒園園長和教師們用最樸實的語言點(diǎn)贊。
　　
　　凝神聚力謀發(fā)展，多措并舉向未來。通過“幼小銜接聯(lián)合發(fā)展共同體”這種雙向奔赴，目前在滄州，構(gòu)建少年兒童健康成長的良好生態(tài)已逐漸成為現(xiàn)實。