思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是傳授知識的理論課、拓展視野的通識課、闡釋規律的原理課，肩負著塑造學生“三觀”的重要使命。20余年來，山東省東營市教育部門立足區域特色資源優勢，系統推進生活化思政大課堂品牌建設，通過搭建“生活思政”一體化生態場域、營建生活化思政課程體系、構建生活與思政融合共生的多元矩陣，推動思政教育向全員、全過程、全方位育人轉變，形成了特色鮮明、成效顯著的生活化思政教學新模式。
　　
　　多方統籌，搭建“生活思政”一體化生態場域
　　
　　黃河向大海的傾力奔赴，在東營市形成了獨具特色的自然景觀，衍生出石油文化、黃河文化等豐富的地域文化資源。東營市依托大中小學思政教育一體化建設平臺，系統整合生活資源，精心打造出4條體驗線路、109個教學點和135個教學場景，將思政小課堂延伸到生活場景、社區空間和教育基地中，有效推動了地域歷史文化資源轉化為育人優勢。
　　
　　師資隊伍是“生活思政”高質量發展的重要支撐。東營市重點打造思政課教師、德育工作者和班主任3支隊伍，通過“專業指導+實踐鍛煉+協同發展”培養模式，形成優勢互補、協同發展的師資建設新樣態，以專業化路徑鍛造出一支“政治強、情懷深、思維新、本領實”的“大思政”教育鐵軍，為新時代“大思政課”建設提供了堅實的人才保障。
　　
　　以名師引領促專業提升。東營市以省、市、縣三級名師工作室建設為抓手，利用教研員導師身份，對教師的教學理念、教學特色等進行系統梳理與提煉。山東省中小學優秀班主任工作室發揮引領作用，承擔了教師培訓、課題研究、課例研磨等工作，成為打造高質量思政課教師隊伍的助推器。東營市通過省、市級名師工作室向全國推廣生活化思政教學實踐經驗。同時，依托大中小學思政課一體化建設共同體，統籌整合育人資源，創新開展“同題思政大課堂”等活動，打通不同學段的一致性育人要求，將其融合為有機整體，構建學段銜接、各方協同一體的生活化思政育人新格局。
　　
　　多維鏈接，營建生活化思政課程體系
　　
　　為有效融合思政小課堂與社會大課堂，讓思政課既體現為黨育人、為國育才的政治高度，又貼近學生生活、激發學生的思想共鳴，東營市創建了生活化思政教學理論體系和“一體兩翼四層”的課堂模式，寓“生活化教育”于“教學實踐”和“教學模式架構”中，圍繞時代新人這一育人目標，構建以主課堂和拓展課堂為兩翼，以基本模式、個性化模式、實踐課堂、閱讀課堂為四層，以案例教學、思維型課堂、行走課堂、對話課堂、經典課堂、勞動課堂為多彩課堂群的立體化思政課程體系，讓學生在體驗、感悟、實踐中成長，浸潤學生心靈。
　　
　　“三個活化”教育理論寓“生活化教育”于“教學實踐”和“教學模式架構”中，立足課堂教學實際，著眼學生全面發展，聚焦學生核心素養，構建以主課堂和拓展課堂為兩翼，以基本模式、個性化模式、實踐課堂、閱讀課堂為四層，以案例教學、思維型課堂、行走課堂、對話課堂、經典課堂、勞動課堂為多彩課堂群的立體化思政課程體系，讓學生在體驗、感悟、實踐中成長。
　　
　　深度延展，構建生活與思政融合共生的多元矩陣
　　
　　中國石油大學（華東）附屬中學邀請全國五一勞動獎章獲得者賈學志為學生講授“開學第一課”，通過賈學志的生動講述，石油文化等寶貴的精神財富深植于學生心田。東營市廣饒縣稻莊鎮實驗中學充分發揮山東省中小學優秀班主任工作室作用，依托東營市教學研究課題“生活思政背景下小初高紅色教學資源一體化開發利用研究”，精心構建情境探究式思政大課堂教學模式。學校遵循“自主、探究、實踐”理念，開發出思政主題班會“七部曲”（啟思、吸引、指導、融入、共鳴、抵達、提能），充分發揮“互查、互助、互促、互評”協同效應，拓展了思政課堂的寬度，顯著提升了學校思政課堂教學實效。東營市育才學校積極拓展思政教學場域，將思政課從傳統小教室延伸至國家方志館黃河分館等特色場館，組織學生開展黃河岸畔6公里徒步實踐，邀請水利專家、“生態警長”等擔任“生態講師”，打造“黃河大保護”共生式思政課。從節水護水到植樹護岸，從禁漁禁釣到生態修復，這些鮮活的保護實踐成為生動的教學案例，使學生在實地觀察中深化認知、在親身體驗中激發共鳴，自覺投入到愛河護河志愿服務中，真正實現了思政教育從認知到認同、從情感到行動的轉化，有效培養了學生的生態文明素養和家國情懷。
　　
　　未來，東營市將持續深化生活化思政教學改革，持續優化以“三個活化”為核心的生活化思政教學理論體系和“一體兩翼四層”的課堂模式，加強師資隊伍建設，創新教學方法，立足真生活，扎根“活教育”，著力打造富有東營特色的生活化思政教育品牌，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻“東營智慧”、提供“東營方案”，努力開創全環境育人的生活化思政教育教學新格局。（趙慧 張秀紅）