近年來，蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院積極探索“強(qiáng)引擎—全鏈條—專題式”蘇州市大中小學(xué)思政課教學(xué)一體化模式。在泛黃的檔案里，在博物館的文物前，在鄉(xiāng)村振興、科技創(chuàng)新的前沿陣地，一場場別開生面的專題思政課，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更推動了大中小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)銜接，為大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)提供了“蘇州經(jīng)驗”。
　　
　　檔案里的思政課：用紅色記憶熔鑄“時空對話長廊”
　　
　　檔案整合，匯集鮮活歷史素材。蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院充分發(fā)揮高校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢與地方豐富的紅色資源特色，將塵封的檔案轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)案例。學(xué)院聯(lián)合蘇州市檔案館、蘇州革命博物館等機(jī)構(gòu)，梳理出各歷史時期的珍貴檔案，如新四軍在蘇南、蘇州解放、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展等資料，并轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)內(nèi)容，用紅色檔案講好蘇州故事。
　　
　　技術(shù)賦能，創(chuàng)設(shè)沉浸式教學(xué)情境。在中共蘇州獨立支部舊址，AI技術(shù)瞬間將學(xué)生們帶入1925年五卅運動的街頭現(xiàn)場。此時，這些檔案不再是靜態(tài)文字或圖片，而是通過情景劇演繹、VR虛擬仿真體驗等形式，被重新“激活”。技術(shù)賦能使檔案從靜態(tài)文獻(xiàn)升級為可交互的歷史情境，學(xué)生認(rèn)知模式實現(xiàn)從“聽故事”到“觸歷史”的范式轉(zhuǎn)換。
　　
　　以檔為錨，貫通學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。在“檔案里的思政課”中，學(xué)院著力構(gòu)建“檔案認(rèn)知—情感共鳴—價值認(rèn)同”教學(xué)目標(biāo)進(jìn)階體系：小學(xué)生通過檔案卡通繪本培養(yǎng)道德情感，初中生感知檔案意蘊(yùn)打牢思想基礎(chǔ)，高中生開展檔案對比提升政治素養(yǎng)，大學(xué)生推進(jìn)課題研究增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。通過梯度目標(biāo)設(shè)計，使檔案成為貫通各學(xué)段的“價值錨點”。
　　
　　場館里的思政課：讓歷史文物成為“立體教科書”
　　
　　分層推進(jìn)教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)認(rèn)知螺旋上升。在“以思政為綱，織就蘇式傳承新錦”為主題的全國大中小學(xué)思政課一體化共同體（江蘇）實踐研修活動現(xiàn)場，蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師創(chuàng)新實踐分層教學(xué)理念，實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知螺旋上升：小學(xué)階段重在啟蒙性學(xué)習(xí)，通過蘇繡精、細(xì)、潔、雅之特點描繪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；初中階段重在體驗性學(xué)習(xí)，品味蘇繡手藝者的匠心精神與創(chuàng)新技藝，讓學(xué)生體悟勞動價值；高中階段重在常識性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究技術(shù)演進(jìn)與社會制度關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同；大學(xué)階段重在實踐創(chuàng)生，開展“讓文物活起來”等課題研究，增強(qiáng)學(xué)生肩負(fù)文化傳承與創(chuàng)新的使命感。
　　
　　主題式課程集群開發(fā)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容銜接。蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院聯(lián)合蘇州市中小學(xué)在以“‘磚’鑄自信，‘窯’望未來”為主題的示范教學(xué)活動中，以御窯金磚為核心，設(shè)計《一塊磚：藝術(shù)與科學(xué)的融合》《一塊磚：技藝與匠心的淬煉》《一塊磚：文化與時代的對話》系列主題，面向小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)學(xué)生開展沉浸式教學(xué)，有機(jī)融合課堂教學(xué)與博物館場域、歷史文物與當(dāng)代表達(dá)、知識傳授與價值塑造。這種分層探究正是“場館里的思政課”專題設(shè)計的生動縮影，讓文物“活”起來，真正實現(xiàn)場館資源向教育資源的轉(zhuǎn)化。
　　
　　場館教學(xué)空間再造，拓展教育場域功能。蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院積極構(gòu)建“1+N場館教學(xué)聯(lián)合體”，以大學(xué)馬克思主義學(xué)院為軸心，聯(lián)合蘇州市各類博物館、各類展示中心等，形成教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，將場館空間轉(zhuǎn)化為立體化課堂，實現(xiàn)教育場域整合與功能迭代。
　　
　　行走的思政課：將偉大變革現(xiàn)場打造成“行走的課堂”
　　
　　搭建“三位一體”成長坐標(biāo)。蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院傾力打造“行走的思政課”，將課堂搬進(jìn)歷史文化街區(qū)，搬到改革開放的前沿陣地，搬至鄉(xiāng)村振興一線，實現(xiàn)歷史文化實踐、改革發(fā)展實踐、鄉(xiāng)村振興實踐的有機(jī)融通，形成歷史縱深、現(xiàn)實維度、未來指向的立體化成長淬煉坐標(biāo)。
　　
　　深化“知行合一”融通機(jī)制。在蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師指導(dǎo)下，學(xué)生們走進(jìn)社會大課堂，在重大事件發(fā)生地拍攝了4000多個微視頻，在實踐中涵養(yǎng)家國情懷。
　　
　　實現(xiàn)“由內(nèi)至外”價值實踐。依托豐富多彩的實踐活動，學(xué)生通過身體在場、情感共在、精神共鳴，將抽象價值觀轉(zhuǎn)化為具身化生命體驗，使思政課更加貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，提高了思政課的針對性和吸引力，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
　　
　　從歷史深處的紅色檔案到博物館的千年文藏再到偉大變革的時代前沿，蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院精心研制教學(xué)專題，以“小切口”精準(zhǔn)切入，以“大幅度”系統(tǒng)重構(gòu)，以“深層次”探究真知，為大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)注入動能，激活思政課“一池春水”，促進(jìn)學(xué)生更好地成長成才。
　　
　　（朱蓉蓉 張建曉）