在一橋梁纜索上，有著一個攜帶輕量化光學傳感器的“八爪”機器人，它能智能快速檢測識別纜索保護層表觀的狀況，替代人工在高空作業(yè)。這款大跨度橋梁超長纜索檢修機器人由深圳市人工智能與機器人研究院研發(fā)，克服了人工檢測橋梁纜索安全風險高、盲區(qū)多、檢測效率低等問題。
　　
　　深圳市人工智能與機器人研究院是深圳市依托香港中文大學（深圳），聯合多個世界頂級研究機構以全新模式設立的基礎研究機構。香港中文大學（深圳）基于深圳市人工智能與機器人研究院等載體，成立82個國際水準的研究院和重點實驗室，在人工智能與機器人等重點領域承擔370多個國家級項目，服務粵港澳大灣區(qū)新質生產力發(fā)展。
　　
　　近年來，廣東深入推動教育高水平對外開放，用好區(qū)位優(yōu)勢，突出互聯互通、創(chuàng)新引領、高端引育、互學互鑒，全方位、多領域推進粵港澳教育交流合作，加快建設大灣區(qū)國際教育示范區(qū)。
　　
　　合辦高校項目如雨后春筍般在粵“生根開花”
　　
　　“隨著新一輪科技革命和產業(yè)變革深入發(fā)展，學科交叉融合成為大勢。”在香港科技大學（廣州）校長倪明選看來，人類遇到的很多新挑戰(zhàn)很難靠單一學科解決。
　　
　　作為粵港澳大灣區(qū)建設的標志性項目，香港科技大學（廣州）順應大灣區(qū)科技創(chuàng)新和經濟社會發(fā)展需要，先行先試。廣州全力支持香港科技大學（廣州）加快建設成為“中國特色、世界一流”的高水平大學。自2020年11月初打下第一根工程樁起，不到一年時間，香港科技大學（廣州）校園內55棟建筑全面封頂。學校于2022年9月正式開學，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造重大科技突破策源地、高水平創(chuàng)新人才聚集地。
　　
　　學校并沒有在內地復制一所港科大，而是在“港科大一體，雙�；パa”的框架下，打破傳統(tǒng)高校的院系之分，采用“樞紐—學域”學術架構。香港科技大學（廣州）設功能、信息、系統(tǒng)、社會四大樞紐，涵蓋16個學域。各樞紐、學域間打破邊界，互聯互通，推動學科交叉融合。
　　
　　香港科技大學（廣州）快速發(fā)展壯大的歷程，是港澳高校在廣東合作辦學的縮影。廣東省教育廳建立粵港、粵澳教育合作專責小組會議機制，完善粵港澳教育合作方案，細化任務措施，強化上下聯動和左右協同，深入推進大灣區(qū)高等教育合作發(fā)展，加快打造高水平、開放型、國際化高等教育資源聚集高地。
　　
　　“在合作辦學上，大灣區(qū)既有歷史地理上的先天條件，又有政策支持上的領先優(yōu)勢。鼓勵香港科技大學等港澳高校到粵辦學，是廣東打造國際教育示范區(qū)的重要舉措�！睆V東省委教育工委書記，省教育廳黨組書記、廳長林如鵬說，自2010年起，廣東就承擔“加強內地與港澳知名高校合作辦學”項目，是內地唯一涉港澳的國家級教育體制改革試點。
　　
　　借廣東打造國際教育示范區(qū)的東風，港澳和大灣區(qū)其他城市間的教育交流合作近年來迅速升溫，香港城市大學（東莞）等合辦高校、合作項目如雨后春筍般涌現。
　　
　　聯合培養(yǎng)激活“人才引擎”新動能
　　
　　得益于學�；浉郯拇鬄硡^(qū)（港澳聯合培養(yǎng)）研究生專項招生計劃，廣州大學環(huán)境工程專業(yè)碩士生易滸龍在研三時前往香港理工大學助理教授金靈課題組交流學習。這場跨越區(qū)域與校園的學術之旅，為他的科研夢想插上了翅膀。
　　
　　“廣東毗鄰港澳，與港澳高校聯合培養(yǎng)研究生具有天然的地域優(yōu)勢�！绷秩琦i表示，廣東實施粵港澳聯合培養(yǎng)研究生專項招生計劃，推動粵港澳三地人才培養(yǎng)和科研資源的有效共享、深度融合。
　　
　　近年來，廣東鼓勵高校以科技合作為突破口，與港澳高校聯合建立科研平臺、合作推進科研項目、開展導師互聘等，為大灣區(qū)聯合培養(yǎng)研究生搭建更多新平臺。廣州大學等高校充分利用專項計劃，深化與港澳高校合作，將計劃落實到平臺、導師、項目、學科專業(yè)中，努力提升人才自主培養(yǎng)質量。
　　
　　廣東強化以產業(yè)科研項目為牽引的培養(yǎng)體系，推動產教融合、科教融匯，在有效提升研究生培養(yǎng)質量的同時，也幫助企業(yè)解決一大批技術問題。一批高水平科研機構和數百家生產一線企業(yè)，攜手大灣區(qū)相關高校，開展不同類型的研究生聯合培養(yǎng)，把產業(yè)真需求、技術真難題凝練為研究生培養(yǎng)課題，引導研究生在解決真問題中歷練真本領。
　　
　　產業(yè)學院聚智聚力鍛造大國工匠
　　
　　“學院不僅提供前沿的學術理論教育，還幫助我們打開國際視野，培養(yǎng)企業(yè)思維�！标愯蛏菑V東工業(yè)大學粵港機器人聯合學院機器人工程專業(yè)學生。學校導師聯合相關機器人企業(yè)首席執(zhí)行官等企業(yè)導師，帶他深入珠三角機器人產業(yè)鏈企業(yè)調研，給予他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指引。在大學4年里，通過完成一系列的項目設計課程，陳栩生完整經歷了數次產品研發(fā)過程。
　　
　　得益于此，陳栩生在專業(yè)技術、團隊合作等方面能力突出，獲全國大學生機器人大賽一等獎。
　　
　　作為先進制造業(yè)集中地，大灣區(qū)新質生產力的發(fā)展，需要儲備一批具有原創(chuàng)開發(fā)實力的工程師。早在2015年，廣東工業(yè)大學就面向國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)，聯合東莞松山湖國際機器人產業(yè)基地、香港科技大學機器人研究所，以跨學科交叉和校企聯合培養(yǎng)為抓手，建立機器人學院。這是省內首個粵港高校聯合、校企聯合創(chuàng)立的學院，行業(yè)精英當老師，企業(yè)實驗室做教室，全程項目驅動教學。
　　
　　近年來，廣東引入香港、澳門優(yōu)質資源，支持高校建設173個產業(yè)學院。這些產業(yè)學院涵蓋電子信息、智能制造等近50個產業(yè)領域，直接服務廣東“雙十”產業(yè)集群與“制造業(yè)當家”發(fā)展戰(zhàn)略。目前，廣東遴選認定26個省級示范性產業(yè)學院，7個學院入選教育部、工業(yè)和信息化部首批現代產業(yè)學院。
　　
　　在大灣區(qū)產業(yè)轉型升級之路上，復合式、創(chuàng)新型高端技術技能人才的需求愈發(fā)迫切。在廣東省教育廳推進下，深圳職業(yè)技術大學聯合香港職業(yè)訓練局，共建特色職業(yè)教育園區(qū)和教育培訓基地，雙方在屋宇裝備工程等4個專業(yè)，對香港學生開展聯合培養(yǎng)。雙方共同制定課程標準、引進師資、聯合管理、頒發(fā)雙方文憑，為大灣區(qū)培養(yǎng)出更多國際化高素質高技術技能人才。
　　
　　科創(chuàng)關鍵變量轉為新質生產力有效增量
　　
　　從蟑螂里提取“多肽”，能快速修復組織創(chuàng)傷；從藥用植物“鐵蜈蚣”里提取“三萜皂苷”，能治療類風濕性關節(jié)炎……一些來自常見動植物體內的生物活性分子，經暨南大學生物活性分子與成藥性優(yōu)化全國重點實驗室研究人員創(chuàng)新研發(fā)，轉化為治病救人的候選新藥。
　　
　　目前，該實驗室已獲一類新藥證書5件、臨床研究批文6項；獲國家科學技術進步獎二等獎2項、省部級科學技術獎一等獎5項。實驗室通過產學研合作與技術成果轉化，輻射帶動了30余家生物醫(yī)藥企業(yè)，孵化了4家上市公司，近5年企業(yè)新增產值200余億元。
　　
　　林如鵬表示，廣東突出創(chuàng)新引領，引導高校根據大灣區(qū)產業(yè)所需，圍繞若干前沿戰(zhàn)略領域，聯合港澳高校開展集成電路、生物醫(yī)藥等重大科研項目合作，有力推動了粵港澳高�？萍紕�(chuàng)新資源的共建共享、優(yōu)勢互補。
　　
　　“對我們這樣的科創(chuàng)型團隊，與市場、客戶對接是一大短板�！毕愀劭萍即髮W教授范智勇團隊研發(fā)出新型氣體傳感器工藝。在廣東高校科技成果轉化中心牽線搭橋下，團隊參加“高創(chuàng)杯”廣東高�？萍汲晒D化路演大賽，秀科技“肌肉”。目前，團隊的“智能半導體氣體傳感器”項目，已獲佛山市科技局創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)1500萬元資助，以及近2000萬元的社會投資。
　　
　　如何實現基礎科學創(chuàng)新和產業(yè)化創(chuàng)新的“雙贏”？廣東相對完備的產業(yè)集群，為港澳高校實現技術賦能產業(yè)提供了更多可能。廣東加強高校科技成果轉化中心建設，支持高校建設一批孵化器、眾創(chuàng)空間等，搭建“需求發(fā)布—人才響應—成果轉化—服務支撐”高效暢通渠道，推動更多優(yōu)質科技成果從實驗室走向生產線，轉化為新質生產力。
　　
　　在教育強國建設的新征程上，廣東正持續(xù)深化粵港澳大灣區(qū)合作，統(tǒng)籌推進深層次改革和高水平開放，努力為推動全球教育事業(yè)發(fā)展貢獻更多中國力量，譜寫教育強國建設新篇章。